Menos pizarra y m¨¢s tiempo con las familias

"Fruto de los acuerdos entre Educaci¨®n y los sindicatos, se reducir¨¢ el n¨²mero de horas lectivas de los maestros, es decir, las horas que est¨¢n trabajando con los alumnos directamente. Estas pasar¨¢n de 25 a 23. Pero se mantienen las 37,5 horas de jornada laboral semanal. ?Por qu¨¦ entonces es importante la reducci¨®n de las horas de pizarra? El trabajo en las escuelas requiere hoy m¨¢s que nunca la coordinaci¨®n entre los diferentes profesores, y entre ¨¦stos y otros profesionales que tambi¨¦n inciden en la educaci¨®n (psic¨®logos, psicoterapeutas y otros). Esto requiere horas. Y tambi¨¦n la atenci¨®n personalizada a las familias. La reducci¨®n de las horas lectivas significa un incremento del espacio horario disponible para esas otras actividades, sin las cuales es impensable alcanzar una educaci¨®n de calidad".

"El horario de trabajo de los maestros y maestras de la escuela p¨²blica es de 37,5 horas a la semana, como la de cualquier funcionario p¨²blico. Lo era antes y seguir¨¢ si¨¦ndolo ahora. Existe, no obstante, una ampl¨ªsima confusi¨®n sobre cu¨¢les son los contenidos laborales de nuestro trabajo y una creencia equivocada de que estos contenidos se reducen a la presencia f¨ªsica en las aulas con los alumnos. Siendo como es el horario lectivo el m¨¢s importante, trascendente y delicado, requiere preparaci¨®n t¨¦cnica, organizaci¨®n colectiva y relaci¨®n con la comunidad educativa. Estas facetas de nuestro trabajo deben tener cabida en nuestro horario laboral. Reducir el horario lectivo significa ampliar una hora esta parte de nuestro trabajo y posibilitar una mejora en su eficacia".

"El objetivo de la reducci¨®n del horario de clase del profesor es disponer de m¨¢s tiempo para realizar tareas de coordinaci¨®n en el centro, para trabajos de tutor¨ªa con los alumnos y para la atenci¨®n a las familias", dice el presidente de la Federaci¨®n de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Fapac). "La medida", a?ade, "es altamente positiva porque dar una atenci¨®n m¨¢s personalizada a los alumnos puede ayudar a tratar los casos en los que se presenten carencias en el aprendizaje y ayudar a la detecci¨®n precoz de estos problemas".

"Adem¨¢s, es necesario que las familias tengan m¨¢s relaci¨®n con los profesores de sus hijos. Precisamente, este tiempo adicional puede ayudar a mejorar la relaci¨®n familia-escuela."

"Una de las cosas esenciales que pedimos hace tiempo es una atenci¨®n m¨¢s personalizada a los alumnos. Una de las ventajas de la reducci¨®n del horario lectivo es que se puede trabajar mejor con las familias. Permitir¨¢ tener m¨¢s dedicaci¨®n con los alumnos que necesitan orientaci¨®n", dice el presidente de la Federaci¨®n de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Ense?anza Secundaria (FAPAES).

"Para las familias es ideal tener m¨¢s tiempo. No se debe ir a ver al profesor s¨®lo cuando hay problemas, sino tambi¨¦n cuando las cosas van bien. Por tanto, la autonom¨ªa de los centros es b¨¢sica para mejorar esta faceta. Eso quiere decir que los centros adaptar¨¢n horarios a su conveniencia. Si son capaces de reducir dos horas lectivas y mejorar la comunicaci¨®n ser¨¢ bueno para todos".

"La reducci¨®n del horario lectivo en primaria es el reconocimiento de la importancia de las tareas no lectivas de los maestros y una oportunidad para gestionarlas mejor", dice este maestro que preside la Federaci¨®n de Movimientos de Renovaci¨®n Pedag¨®gica de Catalu?a. "Me refiero a la necesaria coordinaci¨®n entre los educadores de un mismo nivel, ciclo educativo o centro, o con servicios externos a la escuela. A la atenci¨®n individual de los alumnos, a la de sus padres y a las gestiones inherentes a los proyectos, responsabilidades o actividades de cada docente o equipo. La sexta hora ha supuesto incorporar m¨¢s maestros en las escuelas p¨²blicas y la necesidad de disponer de m¨¢s espacios de coordinaci¨®n y planificaci¨®n de la acci¨®n educativa colectiva. Este reconocimiento debe extenderse a los maestros de los centros privados."