Uno de cada tres alumnos del modelo D no entiende lo que se les explica en euskera

El 33% de los alumnos de sexto de Primaria (12 a?os) que cursa sus estudios en el modelo D (¨ªntegramente en euskera) y el 61% de los del B (biling¨¹e) carece del nivel de euskera suficiente como para poder aprender distintas materias -Matem¨¢ticas o Ciencias Sociales, por ejemplo- en esa lengua. En el caso del modelo A (en castellano, con el euskera como asignatura) tal cifra de desconocimiento se eleva hasta el 98%. Estos son los principales datos ofrecidos ayer por el consejero de Educaci¨®n, Tontxu Campos, en la presentaci¨®n de una evaluaci¨®n oficial realizada a finales del a?o pasado a 1.599 alumnos de 103 colegios para conocer cu¨¢ntos superaban el nivel B1. Los expertos indican que este nivel garantiza un conocimiento suficiente del euskera como para usar esta lengua de forma vehicular para el aprendizaje de las distintas materias y asignaturas del curr¨ªculum. El estudio ha sido realizado por el Instituto Vasco de Investigaci¨®n y Evaluaci¨®n Educativas (IVEI), dependiente de la propia consejer¨ªa.

El consejero espera cerrar el pr¨®ximo mes el preacuerdo alcanzado con Comisiones Obreras

Educaci¨®n ha evaluado el conocimiento del idioma entre los estudiantes de Primaria con unos baremos de exigencia europeos

El departamento propone para reformar el sistema ling¨¹¨ªstico actual que el nivel B1 sea preceptivo al finalizar la Primaria

Los resultados en el B (biling¨¹e) han sido peores: apenas un 39% de los estudiantes logr¨® superar la prueba

Tras someter a los escolares a una prueba de lectura, comprensi¨®n oral, expresi¨®n escrita y expresi¨®n oral, s¨®lo el 48,7% en conjunto super¨® el nivel. Por modelos, el 67% de los estudiantes del D pas¨® la prueba, mientras que del modelo B s¨®lo aprob¨® el 39% y del A, el 2%. En la actualidad, el 11% de los alumnos de Primaria cursa sus estudios en el modelo A frente al 31% del B y el 58% del D. Vista la evaluaci¨®n, 10.984 alumnos del modelo A suspender¨ªan la prueba, al igual que 19.468 del biling¨¹e y 19.693 del euskald¨²n.

Pese a estos malos resultados, el consejero resalt¨® que "el desarrollo cognitivo de todos los j¨®venes est¨¢ garantizado", es decir, que, aunque no dominen el euskera y sea esta la lengua vehicular, sacan adelante sus estudios. "Estamos a la cabeza de las comunidades en ¨¦xito escolar y Euskadi es la que tiene la tasa de abandonos del sistema m¨¢s baja", abund¨® Campos, en un intento de disipar dudas sobre la capacidad intelectual de los alumnos que no logran alcanzar el nivel requerido de euskera.

"Sistema superado"

Esta cuesti¨®n resulta muy relevante, porque el Departamento de Educaci¨®n ya ha anunciado que aprovechar¨¢ la reforma del actual sistema de tres modelos ling¨¹¨ªsticos que tiene en marcha para hacer del euskera la lengua principal en la ense?anza. Ello supondr¨¢ que se exigir¨¢ a todos los alumnos el nivel B1 de euskera al finalizar la Primaria y el B2 (equivalente a un First Certificate de ingl¨¦s o al t¨ªtulo de la escuela oficial de idiomas) al concluir la Secundaria (a los 16 a?os). Tal es la intenci¨®n de la consejer¨ªa, pero la ¨²ltima palabra la tendr¨¢ el Parlamento, que deber¨¢ debatir el proyecto en los pr¨®ximos meses.

Campos insisti¨® en la idea de que lo "preocupante" es que en el modelo A "pr¨¢cticamente nadie adquiere una m¨ªnima competencia en euskera" y que en el B "todav¨ªa la mayor¨ªa no la consigue". Entiende que ello avala su idea de que el actual sistema ha quedado superado por la realidad, por lo que abog¨® por "seguir reforzando el trabajo en euskera". La evaluaci¨®n del IVEI concluye que cuantas m¨¢s asignaturas se estudian en euskera, mejores resultados obtienen los alumnos que no hablan ese idioma en su casa.

Cuatro partes

La prueba a los alumnos de Primaria const¨® de cuatro partes: expresi¨®n oral, comprensi¨®n oral, expresi¨®n escrita y comprensi¨®n escrita. De los 1.599 estudiantes que se sometieron a ella, s¨®lo 308 pasaron la correspondiente a expresi¨®n oral por su complejidad t¨¦cnica, ya que hubiese requerido la presencia de tantos examinadores como alumnos. Sin tener en cuenta los datos de expresi¨®n oral, que, seg¨²n el director del IVEI, Josu Sierra, suele ser la parte que con m¨¢s facilidad superan los alumnos, resulta que apenas el 38,2% de los escolares logra el nivel B1, siendo la mayor¨ªa del modelo D (52,7%), frente al 29,9% del B y el 1% del castellano. En la prueba escrita, el 99% de alumnos del modelo A no logra el aprobado, mientras que en el biling¨¹e suspende el 70,1%. En el caso del D, el 47,3% no supera el examen.

Adem¨¢s de conocer el nivel de euskera, otro objetivo de la evaluaci¨®n era relacionar el rendimiento del alumnado con el contexto en el que estudia. Los profesores facilitaron un cuestionario a los j¨®venes de los grupos seleccionados para recoger informaci¨®n sobre el contexto educativo que les rodea y su entorno. Por sexos, aprob¨® el 41,3% del total de chicas que se presentaron, frente al 35,1% de chicos. Las mayores tasas de aprobados se concentran en las zonas euskaldunes y aumentan con el nivel socioecon¨®mico de la familia. Los alumnos que cursan estudios en centros concertados logran mejores resultados en su conjunto. Sierra record¨® que este tipo de centros tiene un porcentaje m¨¢s elevado que los colegios p¨²blicos de escolares de clase media-alta, lo que facilita el proceso de aprendizaje a todos los niveles.

La evaluaci¨®n realizada en Primaria es un control similar al que realiz¨® el departamento en 2005 con los estudiantes del ¨²ltimo curso de Secundaria (16 a?os) y que arroj¨® unos resultados muy controvertidos, con s¨®lo un 33% de aprobados en modelo B y un 68% en D. En el A no se lleg¨® a realizar el examen al no superar la prueba preliminar, algo que no se ha exigido en la evaluaci¨®n de Primaria.