"La reforma de los modelos ling¨¹¨ªsticos respeta el Estatuto y todas las leyes"

El consejero de Educaci¨®n, Tontxu Campos, de EA, aguarda el comienzo del curso escolar que traer¨¢ como principal novedad los primeros pasos en la aplicaci¨®n del curr¨ªculum vasco. Supondr¨¢ "la tercera revoluci¨®n" del sistema educativo, apunta. "Lo importante", recalca, "es el cambio de mentalidad" que supone, pues ahora lo importante ser¨¢ formar personas y adiestrarles en las competencias pr¨¢cticas m¨¢s que insistir en el conocimiento te¨®rico. La reforma de los modelos ling¨¹¨ªsticos tambi¨¦n planear¨¢ sobre el curso, aunque su aplicaci¨®n queda para el siguiente.

"Todos los centros sufragados con fondos p¨²blicos deben colaborar en la escolarizaci¨®n de los inmigrantes"

"En 10 a?os podemos hacer mucho m¨¢s que en los 25 anteriores. En ese tiempo hemos aprendido"

"El curr¨ªculum vasco recoge las ¨²ltimas decisiones de la Comisi¨®n Europea respecto a la educaci¨®n"

"La asignatura Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa no ha generado tensiones a la hora del dise?o del curr¨ªculum"

Pregunta. El curso estrenar¨¢ el curr¨ªculum vasco, que hace hincapi¨¦ en la adquisici¨®n de competencias. ?Est¨¢ preparado el sistema educativo para el cambio?

Respuesta. La implantaci¨®n del curr¨ªculum va a suponer la tercera revoluci¨®n en la ense?anza vasca. La primera fue la generalizaci¨®n de la educaci¨®n, la segunda la de la inclusi¨®n y la tercera es la de trabajar las competencias. Y es algo que se har¨¢, fundamentalmente, a trav¨¦s del nuevo curr¨ªculum. No nos vamos a preocupar s¨®lo de que los chicos aprendan, sino que aprendan a ser buenas personas, a vivir en comunidad, que aprendan a hacer y que aprendan a aprender. Si hasta ahora la preocupaci¨®n era que adquiriesen conocimientos, ahora buscamos un saber aplicado para tener buenos profesionales y mejores personas.

P. El curr¨ªculum se aplicar¨¢ de manera progresiva.

R. Lo importante es el cambio de mentalidad. Si hemos sido capaces de hacerlo entre todos, las dos redes y el departamento, tambi¨¦n debemos ponerlo en pr¨¢ctica entre todos. Comenzamos una nueva manera de hacer las cosas, otra filosof¨ªa, hay nuevos objetivos. Es m¨¢s importante el cambio de mentalidad que supone el curr¨ªculum que el sentimiento de urgencia por aplicarlo.

P. La autonom¨ªa de los centros es uno de sus pilares.

R. Se ha reforzado la autonom¨ªa pedag¨®gica y organizativa de los colegios. Adem¨¢s, se han formalizado los programas de atenci¨®n a la diversidad del alumnado, porque lo que nos preocupa es el ¨¦xito de los alumnos cualquiera que sean sus condiciones sociales o de partida. Hemos reforzado toda el ¨¢rea de ciencias. Nuestro consejo a los centros es que las horas que les van a quedar libres tras dar las m¨ªnimas de cada materia las empleen para mejorar las competencias m¨¢s deficitarias de los alumnos, como las ciencias. Cada colegio puede empezar ya desde el pr¨®ximo curso. Hemos propuesto que comience en primero de Primaria y en primero y tercero de Secundaria, pero la autonom¨ªa de los centros les permite acomodar a su proyecto el desarrollo de las asignaturas.

P. ?C¨®mo aborda el cambio el profesorado?

R. Hemos ofrecido ya cursos de formaci¨®n a los docentes y los seguiremos ofreciendo los pr¨®ximos a?os espec¨ªficamente para la puesta en marcha del curr¨ªculum. En julio abr¨ª las jornadas en el Euskalduna y estaba lleno. Hay mucho inter¨¦s entre los docentes. La gran mayor¨ªa se da cuenta de que este tren no lo podemos perder. Es la apuesta europea. El curr¨ªculum recoge las ¨²ltimas decisiones de la Comisi¨®n Europea respecto a la educaci¨®n. Lo primero que tenemos que tener claro es qu¨¦ es una competencia y c¨®mo se adquiere. A partir de ah¨ª, hay que trabajar el resto.

P. La reforma de los modelos ling¨¹¨ªsticos es otro de los retos. ?Qu¨¦ plazo se ha marcado para su aplicaci¨®n y la instauraci¨®n del modelo ¨²nico pluriling¨¹e?

R. Hemos presentado la propuesta en encuentros internacionales, estamos recibiendo sugerencias y las estamos analizando. La idea es presentar un proyecto de ley en el Parlamento antes de fin de a?o para que se debata en el primer semestre de 2008 y se apruebe en junio. As¨ª, podr¨ªa empezar a aplicarse en el curso 2008-09.

P. ?Supondr¨¢ una mayor calidad para la educaci¨®n?

R. S¨ª, porque los j¨®venes que son capaces de usar diferentes lenguas y aprender en varios idiomas desarrollan m¨¢s sus capacidades. Si lo hacemos bien, el modelo A dejar¨¢ de ser un gueto. La propuesta de reforma cumple lo que dice el Estatuto y las leyes de Normalizaci¨®n del Uso del Euskera y la de Escuela P¨²blica Vasca, que hablan de un biling¨¹ismo real en la escuela. Tambi¨¦n le dar¨ªamos un impulso al ingl¨¦s. Creo factible que nuestros j¨®venes desarrollen su capacidad de comunicaci¨®n m¨¢s que con el sistema actual.

P. La imagen que se ha dado es que la ense?anza en castellano es peor que en euskera.

R. Los estudios del Instituto Vasco de Evaluci¨®n e Investigaci¨®n Educativa demuestran que los j¨®venes de renta baja que estudian en castellano obtienen peores resultados que la media y los j¨®venes de renta alta de modelo A cosechan resultados por debajo de lo esperado. En 10 a?os podemos hacer mucho m¨¢s que en los 25 anteriores. Ese tiempo nos ha servido para experimentar, hemos aprendido y lo que hay que hacer es que nos sirva de trampol¨ªn para el futuro.

P. ?C¨®mo va a lograr un reparto m¨¢s equilibrado del alumnado inmigrante entre las dos redes?

R. En Euskadi se da la distribuci¨®n m¨¢s equilibrada del Estado. Y en Guip¨²zcoa es donde m¨¢s equilibrio se da, el territorio donde precisamente m¨¢s implantado est¨¢ el modelo D. Nuestra voluntad es que todos los centros sufragados con fondos p¨²blicos colaboren en una escolarizaci¨®n equitativa de los inmigrantes. La red concertada est¨¢ de acuerdo y es algo que cada vez trabajamos m¨¢s con las familias. Vamos a intentar que ning¨²n centro supere el umbral del 30% de inmigrantes, aunque hay casos excepcionales y siempre permitiendo que las familias ejerzan su derecho a la libre elecci¨®n. Hasta ahora no hemos recibido denuncias de que alg¨²n extranjero no haya sido aceptado en un centro concertado. Estamos muy vigilantes respecto a esa cuesti¨®n.

P. ?Ha causado problemas la implantaci¨®n de la asignatura Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa?

R. La asignatura no ha generado tensiones ni problemas a la hora del dise?o del curr¨ªculum. Nuestra idea es centrarla en ciudadan¨ªa y derechos humanos aprovechando la experiencia que ya tiene el sistema.

P. ?C¨®mo se va a combatir el fen¨®meno del acoso escolar y de las agresiones a profesores?

R. Para este curso hemos preparado dos protocolos de actuaci¨®n ante casos de acoso y agresiones a los docentes que van a permitir que el centro y la Administraci¨®n respondan con m¨¢s rapidez, una demanda reiterada por los docentes.Tontxu Campos / Consejero de Educaci¨®n, Universidades e Investigaci¨®n