El t¨ªtulo universitario se deval¨²a

El t¨ªtulo universitario en Espa?a se deval¨²a. Es el ¨²nico pa¨ªs de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®mico (OCDE) en el que un aumento del n¨²mero de licenciados no va acompa?ado del crecimiento de las ventajas en el mundo laboral. Aunque evidentemente un licenciado gana m¨¢s que una persona con estudios m¨¢s bajos, la facilidad para encontrar empleo y lo que gana es ahora m¨¢s parecida que hace unos a?os entre los que tienen estudios universitarios y los que no. El panorama no es nada alentador. Porque adem¨¢s el sistema educativo espa?ol es de los m¨¢s ineficientes de los pa¨ªses ricos del planeta. As¨ª lo destaca el ¨²ltimo macroinforme sobre el estado de la educaci¨®n en el mundo Education at Glance, que realiza peri¨®dicamente la OCDE.

La diferencia entre el salario de un graduado y un titulado en ESO se ha reducido un tercio

Espa?a est¨¢ diez puntos por debajo de la media de la OCDE en titulados en bachillerato y FP

Espa?a es uno de los pa¨ªses en los que la educaci¨®n m¨¢s compensa las desigualdades sociales. El nivel educativo de la poblaci¨®n se va adem¨¢s acercando poco a poco a la media de la OCDE, pero a¨²n sigue muy lejos en cuestiones tan importantes como el n¨²mero de alumnos que sigue estudiando despu¨¦s de la educaci¨®n obligatoria. El 72% de los estudiantes consigue el t¨ªtulo de bachillerato o FP medio, 10 puntos menos que la media de la OCDE y 15 menos que la de la UE. Esta tabla deja a Espa?a en los ¨²ltimos puestos, s¨®lo por encima de M¨¦xico y Turqu¨ªa e igualado con Nueva Zelanda.

De esta manera, la OCDE dibuja una educaci¨®n espa?ola que necesita aumentar el n¨²mero de j¨®venes con estudios superiores a la educaci¨®n obligatoria (hasta 16 a?os), lo que pasa por mejorar la financiaci¨®n -dedic¨® en 2004 un 4,7% del PIB y la media de la OCDE era del 5,8%- y, sobre todo, gastarlo mejor. Tanto la OCDE como la UE ha puesto la formaci¨®n de su poblaci¨®n en el centro de inter¨¦s para mantener y mejorar el bienestar social y la prosperidad econ¨®mica de los pa¨ªses. ?ste es el panorama mundial que dibuja en informe de 2007.

- T¨ªtulos menos valiosos. En l¨ªneas generales, entre 1995 y 2004 la tasa de estudiantes que obtiene el diploma de estudios secundarios superiores (en Espa?a, bachillerato y FP de grado medio) ha aumentado un 7%. La mayor calificaci¨®n va acompa?ada de una m¨¢s alta remuneraci¨®n y mayor facilidad para encontrar empleo. Con una sola excepci¨®n: "De entre todos los pa¨ªses donde la tasa de obtenci¨®n de un diploma de estudios universitarios ha aumentado al menos cinco puntos entre las generaciones de 25 a 44 a?os, Espa?a es el ¨²nico en el que la r¨¢pida progresi¨®n del n¨²mero de titulados se ha acompa?ado de una disminuci¨®n sensible de las ventajas salariales asociadas a un mayor nivel de formaci¨®n", escriben los economistas de la OCDE. Las diferencias de salario medio entre los graduados universitarios espa?oles y los que tienen s¨®lo la educaci¨®n obligatoria se ha reducido un tercio entre 1997 y 2004, y la diferencia de la tasa de empleo entre unos y otros ha pasado de 19 puntos a 13.

Seg¨²n Eric Charbonnier, analista del ¨¢rea de Educaci¨®n de la organizaci¨®n, "las razones por las que el mercado de trabajo espa?ol no ha reaccionado igual que los otros son diversas". "Puede que haya influido la proliferaci¨®n de los llamados contratos basura. Tambi¨¦n el que no haya una buena relaci¨®n, pasarelas claras entre la universidad y el mundo laboral", explica.

Quiz¨¢ por todo ello el porcentaje de graduados universitarios se ha estancado en los ¨²ltimos a?os. Hasta 2000, estaba por encima de la media de la OCDE, pero en 2005 se encontraba en el 33%, tres puntos por debajo. Sin embargo, en cuanto a los graduados en FP de Grado Superior (que es muy pr¨¢ctica y prestigiosa), Espa?a alcanza el 17%, ocho puntos por encima de la media. As¨ª, en t¨¦rminos generales, Espa?a es uno de los pa¨ªses con mayor poblaci¨®n con t¨ªtulo superior entre los 25 y los 34 a?os (universidad y FP de Grado Superior): el 40%, ocho puntos por encima de la media de la OCDE.

- Gastar bien o mal. La ense?anza en el conjunto de pa¨ªses tiene ante s¨ª un margen de progresi¨®n posible importante, cifrado en un 22%, sin necesidad de aumentar el gasto. El coste medio de los estudios -de primaria hasta la universidad- de un alumno dentro de los pa¨ªses de la OCDE se establece entorno a los 7.572 d¨®lares anuales (unos 5.500 euros). "Pero no hay un v¨ªnculo directo entre dinero y buenos resultados" constata Charbonnier.

La eficiencia es fundamental. Espa?a es -junto con EE UU Italia, Portugal, Grecia y M¨¦xico- uno de los pa¨ªses menos eficientes si se relaciona el gasto por alumno con sus resultados en matem¨¢ticas. En esos conocimientos matem¨¢ticos, s¨®lo Italia, Portugal, Grecia y M¨¦xico quedan por detr¨¢s de Espa?a. Sin embargo, nueve pa¨ªses gastan menos por alumno que Espa?a, que invert¨ªa en 2002, a?o del que se tomaron los datos para esta comparaci¨®n, 47.000 d¨®lares (34.000 euros) por alumno de los 6 a los 15 a?os.

- Calidad frente a igualdad. "Corea, Irlanda y Espa?a han conocido una explosi¨®n del n¨²mero de estudiantes", constata Eric Charbonnier. Para este experto, "si bien es cierto que la ense?anza no es de gran calidad, tampoco deja mucha gente por el camino. Espa?a es el pa¨ªs m¨¢s igualitario del mundo. Los resultados entre j¨®venes de extracci¨®n humilde o inmigrantes no son sustancialmente distintos de los que obtienen los hijos de las clases altas. Es m¨¢s, Espa?a es de los 10 pa¨ªses analizados, el que mayor n¨²mero de hijos de trabajadores consigue enviar a la universidad". Seg¨²n estas cifras, pr¨¢cticamente todos los hijos de trabajadores van a la Universidad [ver gr¨¢fico].

Charbonnier asegura que ese igualitarismo social tambi¨¦n se reproduce desde una perspectiva regional. "En Italia, los resultados escolares entre Norte y Sur ofrecen diferencias importantes. En Espa?a las diferencias entre las distintas comunidades son m¨ªnimas".

- Atasco en bachillerato y FP. El porcentaje de poblaci¨®n entre 24 y 35 a?os que tiene al menos estos estudios es del 64%, frente al 77% de la OCDE y al 79% de la Uni¨®n Europea, lo que deja a Espa?a en el puesto 25 de 29 pa¨ªses. Adem¨¢s, aunque esta cifra es seis puntos mayor que en el anterior estudio, de 2004, el 72% de los alumnos consigue el t¨ªtulo de bachillerato o FP de grado medio, 10 puntos menos que la media de la OCDE y 15 menos que la de la UE. Esta tabla deja a Espa?a en el puesto 23 de 26 pa¨ªses, s¨®lo por encima de M¨¦xico y Turqu¨ªa e igualado con Nueva Zelanda.

El motivo, seg¨²n Charbonnier, es que "en Espa?a, como en Francia, Portugal o B¨¦lgica, los programas son excesivos. Los profesores tienen que afrontar una serie de temas que dif¨ªcilmente pueden exponerse a lo largo del curso. El resultado es que hay alumnos que no siguen".

Las soluciones pueden buscarse m¨¢s en pa¨ªses como los n¨®rdicos, que siguen confiando en el sector p¨²blico, que en los EE UU, que han tomado otra opci¨®n, explica este experto. "A los americanos no les importa que el nivel de su secundaria sea bajo porque lo f¨ªan todo a la Universidad, que forma las elites de medio mundo", resalta.

Los suecos, daneses, noruegos o finlandeses "invierten mucho en educaci¨®n pero lo hacen para lograr una ense?anza a la carta, con pocos alumnos por clase y, sobre todo, con atenci¨®n personalizada. Ayudan a salvar a los que en otros pa¨ªses se hunden y ayudan tambi¨¦n a surgir la excelencia", a?ade.