Internet para sacudir las aulas

Ordenadores con acceso a Internet en todas la clases. Videoproyectores. Pizarras digitales. Alumnos con dispositivos port¨¢tiles, tambi¨¦n conectados. Esto no est¨¢ tan lejos de ocurrir en los pa¨ªses avanzados, pero ?para qu¨¦? Los estudios, lo mismo en Espa?a que en el Reino Unido, dicen que las tecnolog¨ªas van llenando las clases, pero, salvo excepciones, no est¨¢n sirviendo para cambiar las formas de ense?ar.

"No tiene mucho sentido impulsar la incorporaci¨®n de las nuevas tecnolog¨ªas a la educaci¨®n escolar con el argumento de su protagonismo en la sociedad de la informaci¨®n y, al mismo tiempo, seguir manteniendo un curr¨ªculo y una organizaci¨®n del sistema educativo que responden m¨¢s bien, en conjunto, a unas necesidades y unos modos de aprendizaje y unos modos de acceso al conocimiento que en buena medida no son los propios de la sociedad de la informaci¨®n", escribi¨® el catedr¨¢tico de Psicolog¨ªa Evolutiva y de la Educaci¨®n de la Universidad de Barcelona C¨¦sar Coll para su intervenci¨®n en la Semana Monogr¨¢fica de la Fundaci¨®n Santillana que se acaba de celebrar en Madrid.

Coll dio la forma final a un argumento recurrente durante la semana, la reivindicaci¨®n de las nuevas tecnolog¨ªas para impulsar una innovaci¨®n educativa que mejore el sistema. Pero, matiz¨®, los avances por s¨ª solos no son "ni buenos ni malos", y "se pueden adaptar perfectamente a lo que ya se hace". As¨ª que todo depender¨¢ de su uso.

Y, aunque a¨²n no est¨¦n generalizadas, ya se conocen algunos buenos usos, algunos tan sencillos como los que se?al¨®

el profesor de la Universidad Aut¨®noma de Barcelona Pere Marqu¨¦s; entre otros, la presentaci¨®n, proyectada, del material previamente buscado en Internet durante la clase o la elaboraci¨®n de ejercicios a medida para cada alumno con ordenadores de apoyo.

Pero la mayor¨ªa de avances, dijo Coll, vendr¨¢n de la aplicaci¨®n de estas ideas en clase. Porque por mucho que cambien los contextos, por mucho que se derritan incluso los l¨ªmites f¨ªsicos de la escuela, si en algo est¨¢n de acuerdo los expertos es en que el profesor seguir¨¢ estando en el centro del proceso. De hecho, el contexto de las nuevas tecnolog¨ªas "refuerza ese papel central del educador", asegur¨® Hugo Ra¨²l Mart¨ªnez, responsable de los programas educativos de Microsoft en Chile y Bolivia.