... y m¨¢s tiempo para las ciencias

Si se les pregunta a los profesores de ciencias de secundaria o a las reales sociedades de F¨ªsica o de Qu¨ªmicas, lo que hace falta son m¨¢s horas de clase para mejorar la ense?anza de sus materias, que hoy est¨¢ en cuesti¨®n por los resultados de PISA 2006. El informe deja el nivel de cultura cient¨ªfica de los alumnos espa?oles de 15 a?os en el mismo nivel mediocre que hace tres a?os. Si se les pregunta si habr¨ªa que revisar la forma de dar clase, vuelven a mencionar la falta de horas lectivas con unos contenidos muy amplios y complicados.

Catalu?a ha sido la pen¨²ltima de las 10 comunidades que aparecen con resultados propios en PISA 2006, con 491 puntos de media en ciencias. "Antes, los alumnos ten¨ªan cuatro horas a la semana de Ciencias; ahora esas cuatro horas se tienen que compartir adem¨¢s con F¨ªsica y Qu¨ªmica", se queja Maite Sol¨¦, profesora de Biolog¨ªa del instituto Infanta Isabel de Arag¨®n de Barcelona.

Josep Carbonell, profesor de Ciencias del Instituto Salvador Espriu de Barcelona, coincide, y tampoco est¨¢ de acuerdo con los contenidos: "Los profesores deber¨ªamos participar m¨¢s con las autoridades administrativas". En cambio, para Sol¨¦, el dise?o de los curr¨ªculos ha mejorado mucho: es adecuado, pero denso. Con todo, creen que el mal resultado tiene que ver tambi¨¦n con factores sociales como la influencia de la televisi¨®n o Internet, que dificultan una actitud positiva del alumno en clase.

Castilla y Le¨®n ha obtenido la m¨¢xima puntuaci¨®n espa?ola, 520 puntos de media. Sin embargo, la profesora de secundaria de Biolog¨ªa y Geolog¨ªa en Valladolid Isabel Montero tambi¨¦n se queja de los continuos cambios en la organizaci¨®n de estas asignaturas a lo largo de los a?os. En 1? y 2? de ESO se dan tres horas semanales de Ciencias de la Naturaleza. Las imparte un solo profesor y da un poquito de biolog¨ªa y geolog¨ªa, y un poquito de f¨ªsica y qu¨ªmica. En 3?, tras sucesivos cambios, despu¨¦s de juntarse en una sola asignatura de cuatro horas semanales Biolog¨ªa y Geolog¨ªa y F¨ªsica y Qu¨ªmica, de controversia sobre si la daban uno o dos profesores y si se pon¨ªa al final una o dos notas distintas, se ha vuelto a los dos profesores, pero a¨²n no saben si tendr¨¢n que poner una o dos notas.

La profesora de F¨ªsica en Madrid Mar¨ªa Jes¨²s del Arco tambi¨¦n dice que faltan horas y asegura que por eso hay carencias en la parte experimental: "No hay tiempo para el laboratorio". "Y estas asignaturas necesitan tiempo", asegura Carlos Pico, ex presidente de la Real Sociedad Espa?ola de Qu¨ªmica. "Es un conocimiento acumulativo, y sin una buena base no se puede seguir avanzando. Por su propia naturaleza, son asignaturas ¨¢ridas que exigen m¨¢s esfuerzo", a?ade.

Mucho m¨¢s cr¨ªtico, en general con la ense?anza de las ciencias en todo el mundo, es el catedr¨¢tico del King's College de la Universidad de Londres Jonathan Osborne. "Gran parte de la ense?anza de las ciencias se da a trav¨¦s de clases magistrales, transmisi¨®n y copia. Hay mucho ¨¦nfasis en la repetici¨®n. Es aburrido y los estudiantes pierden el inter¨¦s", dice. Es imprescindible hacerlas "m¨¢s atractivas", concluye.