Un retraso hist¨®rico

La situaci¨®n de la educaci¨®n en Andaluc¨ªa concita opiniones encontradas, incluso entre los especialistas. Lo cierto es que los datos ofrecidos a finales de 2007 por el Informe PISA son preocupantes. El Informe PISA coloca a Andaluc¨ªa en el ¨²ltimo lugar de las 10 comunidades aut¨®nomas presentadas. La Consejer¨ªa de Educaci¨®n vincula estos pobres resultados con el hist¨®rico retraso en este ¨¢mbito en Andaluc¨ªa antes de la autonom¨ªa, que fue aprobada en 1980. Andaluc¨ªa cuenta con un 28% de hogares en los que los estudios m¨¢s altos no llegan ni a los obligatorios (en Espa?a la cifra se reduce al 16%). En Andaluc¨ªa se examinaron 1.463 alumnos de 15 a?os para conocer su formaci¨®n en Ciencias dentro del Informe PISA. Andaluc¨ªa obtuvo 474 puntos en una escala que va de los 563 puntos de Finlandia a los 322 de Kirguizist¨¢n. Andaluc¨ªa logr¨® una media similar a la de pa¨ªses como Italia, Portugal y Grecia.

La competencia en Lectura y Matem¨¢ticas fue un ¨¢rea complementaria en el Informe PISA. El alumnado de 15 a?os de Andaluc¨ªa obtuvo un resultado de 463 puntos en Matem¨¢ticas, lo que lo sit¨²a en un grupo formado por Croacia, Portugal, Italia y Grecia. En cuanto a Lectura el alumnado andaluz logr¨® 445 puntos. Los chicos andaluces se sit¨²an en un grupo en el que figuran Turqu¨ªa, Chile, Rusia e Israel.

La Junta sostiene que la Ley de Educaci¨®n de Andaluc¨ªa (LEA), aprobada a finales de 2007, mejorar¨¢ la situaci¨®n. Se trata de una ley debatida y consensuada con toda la comunidad educativa y aprobada en el Parlamento con la ¨²nica excepci¨®n del PP. Es una ley que busca mejorar el conocimiento en matem¨¢ticas y en comprensi¨®n lectora. La ley prev¨¦ el incentivo al profesorado. As¨ª, la Consejer¨ªa de Educaci¨®n plantea a los centros educativos p¨²blicos que tracen sus objetivos para mejorar el rendimiento del alumnado a partir de su propia realidad.

Un centro de una barriada de nivel socioecon¨®mico bajo no se plantear¨¢ lo mismo que un centro con un nivel mejor por sus propias condiciones socioecon¨®micas. El profesorado cobrar¨¢ m¨¢s por el compromiso de alcanzar esos objetivos. Habr¨¢ una agencia externa que evaluar¨¢ si esos objetivos se alcanzan o no.

La LEA prev¨¦ que, al menos, la mitad de los centros ofrecer¨¢ educaci¨®n biling¨¹e en 2012. Y en la totalidad de ellos habr¨¢ un ordenador por cada dos alumnos. La nueva ley cuenta para llevarse a la pr¨¢ctica con una memoria econ¨®mica que garantiza un presupuesto de 1.175 millones de euros destinados a los pr¨®ximos cinco a?os. Esta inversi¨®n da cobertura a 15.000 nuevos profesores y 2.200 empleados de Personal de Administraci¨®n y Servicios (PAS).

Las opiniones de profesores y especialistas en el terreno de la educaci¨®n var¨ªan. Juan Mata, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educaci¨®n de la Universidad de Granada, califica de "aceptable" el nivel del alumnado. "Quisiera, sobre todo, combatir la idea de que est¨¢ peor que antes. El nivel del alumnado no est¨¢ peor que antes. Hay alumnos muy buenos, como siempre los ha habido. Ahora, hay m¨¢s alumnos que acceden a la Universidad y al sistema universal de educaci¨®n. Y eso puede crear la sensaci¨®n de que ha bajado el nivel, pero eso no es cient¨ªfico", dice Mata.

En cambio, Ram¨®n Serrera, catedr¨¢tico de Historia de Am¨¦rica de la Universidad de Sevilla, considera preocupante la situaci¨®n educativa. "Llevo 36 a?os como docente en cinco universidades. Cada vez llega gente a la Universidad con el nivel medio m¨¢s bajo. El nivel de conocimientos es muy bajo. El empleo del lenguaje a nivel escrito y oral es paup¨¦rrimo. Hay excepciones. Normalmente suelen ser alumnos que leen mucho", comenta Serrera.