"No cambiaremos m¨¢s el decreto de Bachillerato"

Los profesores de Educaci¨®n F¨ªsica le han declarado la guerra en el ¨²ltimo tramo de la legislatura. El borrador del nuevo decreto de Bachillerato ha desatado la lucha horaria entre asignaturas, pero Laura S¨¢nchez Pi?¨®n (Buenos Aires, 1954) ha defendido con u?as y dientes la nueva materia cient¨ªfica en el curr¨ªculum de Bachillerato. Esta catedr¨¢tica de Gen¨¦tica considera "imprescindible" la presencia de la ciencia en la educaci¨®n postobligatoria. El so?ado "consenso", sin embargo, ha moderado su empe?o.

Pregunta. Su conseller¨ªa dio un paso atr¨¢s en la elaboraci¨®n del borrador del Decreto de Bachillerato y concedi¨® a Educaci¨®n F¨ªsica la hora que reclamaban sus profesores. ?Por qu¨¦ no atendieron antes estas peticiones?

"La reivindicaci¨®n de Filosof¨ªa e Historia no tiene cabida en el curr¨ªculum"

"El 95% de los alumnos matriculados tienen la plaza que quer¨ªan"

"En el pr¨®ximo curso se adaptar¨¢n 75 titulaciones al Plan Bolonia"

Respuesta. Cuando se plantea un nuevo Bachillerato con nuevos objetivos, siempre es dif¨ªcil distribuir todas las materias fundamentales de una manera equilibrada. Varios colectivos y expertos recomendaban mantener las dos horas que ten¨ªa Educaci¨®n F¨ªsica en el Bachillerato as¨ª que, finalmente, optamos por esta opci¨®n. Cambiamos la distribuci¨®n para conseguir un consenso. De todas maneras, nuestra propuesta inicial era ajustarnos al m¨ªnimo de una hora semanal que marca el Ministerio de Educaci¨®n para esta materia.

P. Se ajustaban al m¨ªnimo del Ministerio en Educaci¨®n F¨ªsica a costa de superar en una hora el establecido para Ciencias para el Mundo Contempor¨¢neo.

R. S¨ª. Nos parec¨ªa necesario incrementar su carga lectiva porque ser¨¢ la ¨²nica materia cient¨ªfica que tendr¨¢n todos los alumnos de Bachillerato.

P. ?En qu¨¦ consiste esta nueva asignatura?

R. Su objetivo es dar respuesta a las preguntas cient¨ªficas que plantea el mundo actual. El conocimiento cient¨ªfico se duplica cada 20 a?os y eso requiere una sociedad muy informada y participativa. Necesitamos que alguien nos explique el cambio clim¨¢tico, qu¨¦ es un transg¨¦nico, qu¨¦ es una c¨¦lula madre... La revoluci¨®n cient¨ªfica y tecnol¨®gica obliga a aumentar las horas lectivas en estas ¨¢reas en Bachillerato.

P. ?Espa?a suspende en ciencia?

R. Hasta ahora, quiz¨¢s un poco. En la mayor¨ªa de pa¨ªses europeos, las materias de ciencia tienen muchas m¨¢s horas en los curr¨ªculos de Bachillerato. En Espa?a, un adolescente pod¨ªa cumplir los 18 a?os sin haber tenido ninguna asignatura cient¨ªfica y eso no es lo m¨¢s conveniente en la formaci¨®n postobligatoria. La OCDE recomienda una mayor educaci¨®n cient¨ªfica en los institutos porque, adem¨¢s, est¨¢ descendiendo el n¨²mero de personas que realizan carreras cient¨ªficas. Esta falta de vocaci¨®n es un obst¨¢culo para Europa en su intenci¨®n de basar su progreso en la econom¨ªa del conocimiento. Por eso, Espa?a necesitaba incrementar el peso de la ciencia en el Bachillerato.

P. ?Qu¨¦ pasar¨¢ con Filosof¨ªa e Historia? Los sindicatos siguen reclamando que el nuevo curr¨ªculum dedique m¨¢s horas a estas materias.

R. Este tema est¨¢ cerrado. Son asignaturas que tienen una hora m¨¢s de las que establece el Ministerio, as¨ª que la reivindicaci¨®n de los sindicatos no tiene cabida en este curr¨ªculum. Cuando se hace un nuevo dise?o curricular hay que pensar que se trata de un nuevo proyecto.

P. ?Estudiar¨¢ la propuesta sindical de sacar la Religi¨®n del horario lectivo?

R. No, eso no tiene discusi¨®n. No es posible hacerlo porque la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n la considera materia fundamental y, como tal, tiene que estar dentro del horario lectivo.

P. Los sindicatos aseguran que otras comunidades han aumentado el horario del Bachillerato para que la Religi¨®n no reste horas a otras materias.

R. Son s¨®lo borradores de decreto. En Galicia, expertos, profesores y padres consideraron excesivo un incremento horario del Bachillerato, as¨ª que, descartada esta opci¨®n y atendiendo a la ley, ten¨ªamos la obligaci¨®n de encajar la Religi¨®n en las 32 horas del curr¨ªculum.

P. La CIG ha anunciado m¨¢s movilizaciones en contra del borrador.

R. Nosotros no vamos a hacer m¨¢s cambios. A la espera del dictamen del Consello Consultivo y el de la Xunta, damos el decreto por elaborado.

P. El Plan de Formaci¨®n Profesional es otra de las apuestas de la Conseller¨ªa. ?Qu¨¦ objetivos tiene?

R. Nuestra aspiraci¨®n es pasar del 35% de titulados en Formaci¨®n Profesional que hay actualmente en Galicia al 50%, como ya sucede en Finlandia e Inglaterra. Una persona de 16 a?os sin una formaci¨®n postobligatoria tiene muchas dificultades para conseguir un empleo cualificado y seguir form¨¢ndose. Cuando termine el Plan, dentro de cuatro a?os, queremos poder afirmar que el 90% de los mayores de 18 a?os tienen una formaci¨®n postobligatoria, ya sea de Bachillerato o de Formaci¨®n Profesional.

P. El mes que viene terminan las negociaciones entre la Xunta y las universidades para acordar un incremento de la financiaci¨®n p¨²blica de los estudios superiores. ?Se implicar¨¢n finalmente las empresas en el sostenimiento de la universidad con aportaciones fijas?

R. En principio, el plan que estamos dise?ando se centra en la financiaci¨®n auton¨®mica. Esperamos que sea suficiente para abordar el espacio europeo de educaci¨®n superior y para que las universidades puedan competir. Las empresas ya invierten, pero a trav¨¦s de proyectos, no de manera estructural. Por ello, uno de los objetivos del Plan ser¨¢ ampliar esta relaci¨®n espec¨ªfica con la empresa.

P. ?Acabar¨¢n aportando fondos fijos? Algunos rectores no lo ven claro.

R. Empieza a haber un debate social sobre la necesidad de aumentar esta participaci¨®n. Para eso, necesitamos que la empresa crea realmente en la ciencia y participe con la universidad en la sociedad del conocimiento.

P. Ya ha empezado la matriculaci¨®n en centros infantiles p¨²blicos y concertados. ?Hay problemas de plazas?

R. Ninguno. De momento, el 95% de los alumnos tienen una plaza en el centro que escogieron en primera opci¨®n.

P. Los equipos de normalizaci¨®n ling¨¹¨ªstica de 190 centros acusan a la conseller¨ªa de no aportar medidas para el cumplimiento del decreto de promoci¨®n da lingua galega no ensino. ?Qu¨¦ est¨¢ sucediendo?

R. La conseller¨ªa ha puesto los medios para que el decreto se aplique con normalidad. En junio, la Inspecci¨®n Educativa tendr¨¢ su evaluaci¨®n, pero hasta ahora no tenemos constancia oficial de ning¨²n problema.

P. ?Qu¨¦ retos de futuro tiene la conseller¨ªa?

R. El m¨¢s inmediato es la adaptaci¨®n de las carreras universitarias al espacio europeo que marca el Plan Bolonia. Para el curso 2009-2010, se van a adaptar 75 como t¨ªtulos de grado. Otra estrategia es la internacionalizaci¨®n de la educaci¨®n superior. Estamos dise?ando un programa espec¨ªfico de postgrado para alumnos de Iberoam¨¦rica. Se pondr¨¢ en marcha el curso que viene y ofrecer¨¢ 50 ¨® 60 becas.