Corbacho apoya que la Generalitat segregue inmigrantes fuera de la escuela

El ministro de Trabajo e Inmigraci¨®n, Celestino Corbacho, calific¨® ayer de "valiente" la decisi¨®n de la Generalitat de Catalu?a de crear cuatro centros para segregar temporalmente fuera de las escuelas e institutos a los menores inmigrantes de entre ocho y 18 a?os. Seg¨²n las autoridades educativas catalanas, el objetivo es facilitar su integraci¨®n posterior en las aulas. Para las entidades de inmigrantes y SOS Racismo la medida es claramente discriminatoria.

ICV, socio del PSC, se distancia y pide que la estancia sea voluntaria y breve

SOS Racismo: "La medida estigmatiza al alumno y a su familia"

El ministro, que ha endurecido la pol¨ªtica en inmigraci¨®n de su antecesor, Jes¨²s Caldera, evit¨® analizar el n¨²cleo m¨¢s conflictivo de la discriminaci¨®n: el hecho de que no se escolarizar¨¢, en contra de las leyes vigentes, en centros educativos a estos menores. La ley sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espa?a establece que todos los extranjeros menores de 18 a?os "tienen derecho y deber a la educaci¨®n en las mismas condiciones que los espa?oles".

Corbacho defendi¨® la medida adoptada por el consejero catal¨¢n de Educaci¨®n, el socialista Ernest Maragall, para hacer de la escuela un proyecto "de ¨¦xito". "Una vez m¨¢s, Catalu?a es valiente para dar respuesta" a la la inmigraci¨®n, afirm¨® el ministro, que felicit¨® p¨²blicamente a Maragall por la iniciativa.

Una opini¨®n que no comparten ni SOS Racismo ni las organizaciones de inmigrantes, que ven en la iniciativa una peligrosa segregaci¨®n de estos alumnos. Mayoritariamente, sostienen que si estos alumnos necesitan un refuerzo pedag¨®gico o de acogida, ¨¦ste se debe dar en las mismas escuelas y no fuera de ellas.

Los centros para alumnos inmigrantes anunciados por la Generalitat se pondr¨¢n en marcha en septiembre. Ser¨¢n cuatro. Tres en Reus (Tarragona) y uno en Vic (Barcelona). Los alcaldes de Vic y Reus apoyan la medida.

La Generalitat ha bautizado a estos centros -que est¨¢n fuera del sistema escolar- con el nombre de Espacios de Bienvenida Educativa. Acoger¨¢n a los alumnos que llegan con el curso empezado y que requieren una integraci¨®n social y flaquean en lengua. La Generalitat afirma que no se seleccionar¨¢ a estos alumnos por su procedencia geogr¨¢fica, pero reconoce que los perfiles m¨¢s previsibles se dan en el caso de alumnos procedentes de pa¨ªses de culturas distintas a la europea, es decir, africanos, orientales e incluso del Este de Europa.

Inicativa per Catalunya (ICV), que forma parte del gobierno tripartito catal¨¢n junto al PSC y ERC, no se desmarc¨® de la medida, pero se distanci¨® de algunos aspectos. "Son espacios voluntarios y no obligatorios. En ning¨²n caso se puede obligar a las familias a que los alumnos reci¨¦n llegados pasen antes por los Espacios de Bienvenida porque la plaza escolar es un derecho de los ni?os y una obligaci¨®n de la Administraci¨®n", dijo la diputada de este grupo Dolors Camats.

ICV recalca que la estancia de estos alumnos inmigrantes en estos centros debe ser por un per¨ªodo breve que no puede ir m¨¢s all¨¢ de dos meses, limitaci¨®n temporal que no figura en la medida. Para este partido, los centros segregados "son un recurso m¨¢s del sistema educativo que no sustituyen a las aulas de acogida ya existentes. No cambia el modelo de atenci¨®n a la diversidad existente sino que ha de tener por objeto completarlo", dijo ICV

Varias asociaciones de inmigrantes y SOS Racismo criticaron la medida. Bego?a S¨¢nchez, portavoz de SOS Racismo, se?al¨®: "Estamos en contra porque estigmatiza al alumno y a su familia. Se tira por tierra la idea de trabajar por la integraci¨®n desde los propios centros educativos. Separar a estos alumnos no integra porque se segrega. Lo que hay que hacer es reforzar las actuales aulas y si es necesario poner m¨¢s docentes".

Chuen Ting Lam, presidente de la Uni¨®n de Asociaciones Chinas en Catalu?a, declar¨®: "No me parece correcto separar a los alumnos. Cuando son peque?os hay m¨¢s juego que estudio y aprenden mejor si est¨¢n con compa?eros de todo tipo. Los ni?os se pueden sentir aislados y no es bueno para su integraci¨®n separarlos del resto".

Para Omar Diatta, secretario de la Asociaci¨®n de Trabajadores Senegaleses, "hay que trabajar dentro del colegio, no en centros separados del resto de alumnos. Entiendo que hay alumnos que no conocen bien el idioma catal¨¢n, pero deben estar con alumnos espa?oles, no s¨®lo con extranjeros. Es la mejor forma de integrarlos", recalc¨® Diatta.

Para Javed Ilyas, presidente de la Asociaci¨®n de Trabajadores Paquistan¨ªes en Catalu?a, "si es por poco tiempo no estoy en contra de la medida. Ahora hay un problema. En el caso de los paquistan¨ªes, muchos forman grupos en las escuelas y as¨ª no aprenden bien el catal¨¢n y el castellano. Si est¨¢n separados pero con otros colectivos de inmigrantes podr¨ªa mejorarse esta situaci¨®n, pero, insisto, siempre que sea por poco tiempo porque lo normal debe ser que los extranjeros est¨¦n con los aut¨®ctonos".

Ra¨²l P¨¦rez, del Centro Filipino en Barcelona, consider¨® que los alumnos segregados "se pueden sentir separados de la sociedad. Si hay alumnos que no conocen bien la lengua que los pongan en clases seg¨²n los diferentes niveles y que se doten a los centros de m¨¢s medios, pero no se deben seleccionar por origen", recalc¨®.