Los ¨²ltimos de la lista

El d¨ªa del examen s¨®lo hab¨ªa dos chicos en el aula. Y los dos suspendieron. Pura carambola. "El a?o pasado hizo la prueba uno y como aprob¨®, obtuvimos un buen resultado", explica la directora de un colegio rural del noreste de Madrid, con 20 estudiantes. Es un detalle que no aparece en la estad¨ªstica de la prueba de sexto de Primaria de la Comunidad de Madrid. Las notas salieron en junio. Su centro qued¨® entre los 10 p¨²blicos con peores resultados de toda la regi¨®n. Seis meses despu¨¦s, la Consejer¨ªa de Educaci¨®n propone un plan para mejorar sus resultados con m¨¢s ex¨¢menes y una evaluaci¨®n externa. Los peor clasificados, que no han o¨ªdo hablar de ese proyecto, exigen m¨¢s profesores y m¨¢s medios.

Son escuelas que superan el 30% de alumnos extranjeros

Los peor parados coinciden en que hacer p¨²blicas las notas fue un error

"?Plan de mejora? No s¨¦ de qu¨¦ me habla; la ¨²nica mejora que conozco es que el inspector viene m¨¢s que hace un a?o y nos da m¨¢s trabajo", "nadie se ha puesto en contacto con nosotros", "nos enteramos de las notas por la prensa y hasta hoy". Este peri¨®dico ha contactado durante el ¨²ltimo mes con los 10 colegios p¨²blicos peor clasificados en la lista. Dos declinaron responder. Ninguno de los otros ocho -que contestaron a cambio de guardar el anonimato- conoc¨ªa el plan de mejora que Educaci¨®n ha puesto en marcha en diciembre, tras cosechar los peores resultados desde que la Comunidad examina a sus alumnos. Dos de cada cinco ni?os suspendieron la prueba.

Las medidas llegan a cuatro meses del pr¨®ximo examen, para el que algunos profesores proponen la objeci¨®n de conciencia. Los centros que salieron peor parados coinciden en que hacer p¨²blicas las notas fue una mala idea. La clasificaci¨®n fr¨ªa deja muchos detalles fuera, que marcan la diferencia y que no se ven en cuatro ex¨¢menes de lengua y matem¨¢ticas que sus chicos enfrentaron en una ma?ana.

La radiograf¨ªa de estos centros muestra esos datos que no salen en la lista, en la que suspendieron el 43% de los colegios p¨²blicos frente al 20% de los concertados y s¨®lo el 6% de los privados. Son las razones que les sit¨²an en la cola de una prueba que no les convence porque, aseguran, no ha supuesto mejoras desde que se puso en marcha en 2005.

Los ¨²ltimos de la lista son colegios en los que la poblaci¨®n extranjera supone del 30% a casi el 100% del alumnado. "La mayor¨ªa de nuestros chicos no habla bien espa?ol y el resto son gitanos con graves problemas de absentismo, ?c¨®mo van a medirlos con el mismo rasero?", protesta la directora de un centro del sur de la capital. "En esa lista no se cuenta que nos llegan alumnos rumanos a mitad de curso a los que tambi¨¦n hay que educar", protesta otra de un colegio del Corredor del Henares que asegura que, en su centro, "la tarea es m¨¢s asistencial que educativa, algunos alumnos vienen a clase porque hay calefacci¨®n". En otro de Latina hay tanta movilidad de escolares, que s¨®lo quedaban en la prueba dos de los 62 que iniciaron la primaria. El resto se hab¨ªan ido incorporando despu¨¦s.

Todos reclaman m¨¢s recursos. "Hemos pedido un logopeda y un pedagogo terap¨¦utico, no nos los han concedido", protestan desde un colegio rural. "Tenemos un ¨²nico profesor de compensatoria y hay 400 alumnos", protestan desde otro municipio peque?o del suroeste. All¨ª achacan los malos resultados a una clase de alumnos "muy revoltosos" que boicotearon la prueba porque no les parec¨ªa bien. "Necesitamos un profesor m¨¢s para desdoblar un grupo del tercer ciclo", reclaman desde Latina. S¨®lo en uno de los centros, el del Corredor del Henares, aseguran que tienen un equipo de apoyo suficiente para sus casi 200 alumnos, con un especialista en audici¨®n y lenguaje a tiempo completo. Pero piden que hagan fijos a los interinos. En este centro, preocupan los malos datos y la mala publicidad de estar al final de la cola. Pero sus prioridades son otras: "Nos interesa mucho m¨¢s que nuestros ni?os no est¨¦n en la calle y vengan a clase, que la prueba de matem¨¢ticas".