Casi la mitad de los alumnos que abandonan lo hacen en Bachillerato

?Qu¨¦ se esconde detr¨¢s de la preocupante estad¨ªstica de fracaso y abandono escolar que acompleja a la educaci¨®n espa?ola? Un estudio de la Fundaci¨®n La Caixa, dirigido por el catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa de la Universidad de Salamanca Mariano Fern¨¢ndez Enguita, describe la historia de chicos y chicas (aunque ellos abandonan mucho m¨¢s) cuya trayectoria ha ido avisando desde muy temprano de ese final.

Y a pesar de ello, un sistema muy r¨ªgido no solo ha sido incapaz de ofrecerles soluciones y captar su inter¨¦s, sino que ha ayudado a ese desenlace con medidas ineficaces y perversas como la repetici¨®n: nueve de cada 10 alumnos que abandonan en la ESO son repetidores. El estudio ha revisado los expedientes de 855 j¨®venes de Madrid y Castilla y Le¨®n que hab¨ªan abandonado en 2008. De los que abandonaron en la ESO, la mayor¨ªa de ellos tambi¨¦n eran absentistas (226 horas en ausencias sin justificar de media en el primer ciclo de ESO) y, no es que suspendieran los ex¨¢menes, es que no se presentaban a la mitad en 1? y 2? de ESO. "El que repite no gana nada y se le empuja al abandono", dice Fern¨¢ndez Enguita, que firma el estudio con Luis Mena y Jaime Riviere.

Se saltan, de media, unas 226 horas de clase entre 1? y 2? de Secundaria

Pero buena parte de los que abandonan, a pesar de lo que se?alan los t¨®picos, no lo hacen en la educaci¨®n obligatoria. Si se revisan los expedientes de los j¨®venes que han dejado sus estudios sin un t¨ªtulo posobligatorio (el conocido abandono escolar temprano, que en Espa?a es del 31%, el doble que la media europea) casi la mitad (el 44,3%) se fueron de las aulas cuando ya hab¨ªan empezado el Bachillerato. Otro 42,8%, lo hizo cuando a¨²n estaban o acababan de terminar la ESO o en un curso de Garant¨ªa Social, y el resto una vez empezado un curso de FP. Si se separan por nacionalidad, los espa?oles abandonan m¨¢s en la etapa posobligatoria (61,2% en el Bachillerato o la FP) y los extranjeros, en la obligatoria (76%).

El trabajo, de la colecci¨®n de Estudios Sociales de La Caixa, presentado ayer en Madrid, hace una disecci¨®n del fracaso y el abandono escolar en Espa?a que reafirma la importancia de factores externos a la escuela: el origen socioecon¨®mico, y sobre todo cultural (los hijos de trabajadores no cualificados tienen triple riesgo de fracaso que los de universitarios) o la abundancia de empleos de baja cualificaci¨®n en algunas comunidades (el abandono es mucho mayor en regiones como Valencia, Baleares o Canarias).

Pero insiste en que los factores escolares tambi¨¦n tienen buena parte de la culpa, en concreto, esa rigidez de un sistema que expulsa a muchos j¨®venes. Adem¨¢s, en un contexto en el que la escuela compite por la atenci¨®n de los alumnos, de informaci¨®n accesible y abundante, el sistema educativo no logra que los estudiantes consideren ¨²til y atractiva su selecci¨®n de contenidos y la forma de transmitirlos. De esa forma, habr¨ªa que tener en cuenta que los chavales que abandonan no lo perciben como un fracaso, sino como una liberaci¨®n, a pesar de la presi¨®n de los padres para que contin¨²en.