El alumnado inmigrante supera el 20% en uno de cada 10 colegios

Euskadi es una de las comunidades aut¨®nomas con menos alumnado inmigrante: el 6,6%. Aunque tan solo uno de cada 10 colegios cuenta con escolares inmigrantes en un porcentaje superior al 20%, en casos puntuales esta ratio se eleva por encima del 50%. Estos casos y el desigual reparto de estos alumnos entre las redes educativas -la concertada acoge un porcentaje residual- mantienen vivo el debate sobre el reto de su inclusi¨®n en las escuelas vascas.

El curso pasado estaban matriculados en el sistema preuniversitario un total de 20.794 inmigrantes. ?lava es la provincia que presenta una mayor proporci¨®n de alumnado extranjero, un 7,5%, seguida por Vizcaya, con un 6,9%, y Guip¨²zcoa, con el 4,74%. En t¨¦rminos cuantitativos, Vizcaya es la provincia con m¨¢s estudiantes provenientes de otro pa¨ªs: 11.674.

"En algunos centros la proporci¨®n de inmigrantes es tan alta que las posibilidades de integraci¨®n social son limitadas", explica Ferm¨ªn Barcel¨®, uno de los mayores conocedores de la situaci¨®n de la infancia en Euskadi. En los ¨²ltimos cinco a?os, el n¨²mero de inmigrantes escolarizados ha crecido. Este aumento no ha causado problemas, aunque s¨ª nuevos retos y necesidades de programas adaptados.

La concentraci¨®n de inmigrantes en algunos centros se debe a su gratuidad, su ubicaci¨®n o a un efecto llamada. A pesar de que Educaci¨®n asigna un centro a un ni?o inmigrante cuando este llega a mitad de curso, se dan casos en los que los padres solicitan para el curso siguiente un cambio para que se halle cerca de personas del mismo origen. Sin embargo, la concentraci¨®n genera el riesgo de crear guetos escolares, un peligro que luego "no favorece la cohesi¨®n social", explica Barcel¨®. Todos los expertos buscan evitar que se reproduzcan esquemas como el franc¨¦s.

En el d¨ªa a d¨ªa de un centro con elevado porcentaje de inmigrantes "la ense?anza no es f¨¢cil", reconocen responsables de uno de estos colegios. Las dificultades radican, sobre todo, en la falta de implicaci¨®n de las familias, que llegan a Euskadi "con otras prioridades y provenientes de culturas en las que la educaci¨®n no es lo m¨¢s importante". La continuidad del trabajo del alumno en casa cojea, y las asociaciones de padres resultan insuficientes debido a la gran itinerancia de estas familias y a que la educaci¨®n no es lo m¨¢s importante.

La lengua supone otra complicaci¨®n; en las aulas conviven, en algunos casos, varios idiomas aparte de los oficiales. De hecho, en este colegio explican que se llegan a concentrar incluso 12 procedencias.