MIR para profesores
Como m¨¦dico formado por el sistema MIR y tutor de m¨¦dicos internos y residentes de medicina interna, me ha sorprendido la idea de Rubalcaba sobre la aplicaci¨®n del MIR a los profesores. En mi opini¨®n, puede ser un avance en el cambio del sistema educativo.
El MIR que existe en nuestro pa¨ªs desde 1963 ha resistido la fuerza arrolladora del tiempo y ha transformado la medicina emp¨ªrica en cient¨ªfica. El MIR no es solo hacer un examen nacional sincr¨®nico desde 1978. Es el ejercicio m¨¦dico (tambi¨¦n de farmac¨¦uticos, psic¨®logos, enfermer¨ªa, f¨ªsicos, qu¨ªmicos, etc¨¦tera) durante cuatro o cinco a?os con responsabilidad progresiva, programada y supervisada -responsabilidad creciente y supervisi¨®n decreciente- hasta adquirir el grado de especializaci¨®n, conocimientos y habilidades propios del siglo XXI.
La calidad de la ense?anza no mejora con m¨¢s pruebas u oposiciones. Pero el cambio del sistema educativo puede iniciarse con la formaci¨®n de los profesores, una especie de PIR en centros acreditados, con programas y comisiones de docencia, tutores y jefe de estudios. Al igual que la labor asistencial supervisada de los MIR es imprescindible para el SNS, los PIR con su labor docente podr¨ªan serlo para el sistema educativo.
El PIR ser¨ªa el mejor futuro para la ense?anza que se reclama, m¨¢s participativa, creativa y experimental. Al menos las nuevas tecnolog¨ªas no ser¨ªan un choque generacional.
A lo ¨²ltimo, el PIR podr¨ªa realizar, al igual que el MIR, rotaciones externas o viajes cient¨ªficos al extranjero, al estilo de las estancias de la residencia de estudiantes. La potente idea de Rubalcaba, como profesor, est¨¢ dentro del realismo de Stendhal, "ver en lo que es". Lo dem¨¢s es resiliencia al progreso.
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