A caballo entre el aula e Internet

La modalidad semipresencial, que supone pasar menos horas en las aulas y estudiar de forma m¨¢s aut¨®noma desde casa, est¨¢ creciendo en todo el mundo. En el a?o 2010, los alumnos matriculados en esta variedad representaban el 39%, mientras que en 2013 fueron el 68% del total, seg¨²n datos de la plataforma especializada en cursos Emagister. En Espa?a todav¨ªa es pronto para analizar el impacto de esta tendencia. Algunas universidades p¨²blicas lanzan por primera vez este curso grados y m¨¢steres semipresenciales para adaptarse a la demanda de los alumnos de mayor edad, que deben compaginar sus trabajos con su formaci¨®n permanente o especializaci¨®n.

La Universidad de Santiago de Compostela (USC) es una de ellas. Este septiembre ha implantado el grado de Ciencias de la Cultura y de la Difusi¨®n Cultural en la modalidad semipresencial, con un 80% impartido v¨ªa online, una hora a la semana de clase y tutor¨ªas presenciales para los alumnos interesados y todos los ex¨¢menes en aulas f¨ªsicas del campus. Seg¨²n la decana de la Facultad de Humanidades, Maribel Gonz¨¢lez, el inter¨¦s de la universidad por esta opci¨®n se debe a la ca¨ªda de alumnos presenciales, que ha descendido un 50% en los ¨²ltimos diez a?os en el campus de Lugo, donde se imparte este grado, pasando de 10.000 a 5.000 estudiantes, aproximadamente. ¡°La asistencia obligatoria del Plan Bolonia ha desanimado a muchos estudiantes a matricularse y el hecho de que las ausencias repercutan en la nota ?nal les echa para atr¨¢s. Las universidades tienen que reaccionar y dar respuesta a los que quieren estudiar pero no pueden asistir a clase por motivos laborales o familiares¡±, explica Gonz¨¢lez.

La modalidad semipresencial, que supone pasar menos horas en las aulas y estudiar de forma m¨¢s aut¨®noma desde casa, est¨¢ creciendo en todo el mundo

El Ministerio de Educaci¨®n no dispone de datos del total de alumnos matriculados en la modalidad semipresencial porque la medici¨®n se efect¨²a por centros presenciales y no presenciales. De los 1.561.123 universitarios espa?oles que cursaron grados, antiguas licenciaturas o m¨¢steres en el curso 2013-2014, la octava parte (236.691) se matricularon en centros online, lo que supuso un aumento de 38.000 alumnos en apenas dos cursos. Por su parte, la Agencia Nacional de Evaluaci¨®n de la Calidad y Acreditaci¨®n (ANECA) s¨ª ofrece cifras: entre 2010 y 2014 ha veri?cado un total de 466 t¨ªtulos de grado y m¨¢ster en la modalidad semipresencial, lo que supone el 11,38% del total (4.095).

¡°El per?l de los estudiantes se est¨¢ diversi?cando y nosotros estamos adaptando los programas y la metodolog¨ªa a las nuevas necesidades¡±, se?ala Olga Pedragosa, adjunta al vicerrector de ordenaci¨®n acad¨¦mica de la Universitat de Vic, que este curso oferta tres grados y cuatro m¨¢steres en esta modalidad. En el caso de los posgrados, este centro ha registrado un incremento m¨¢s pronunciado de la demanda en online y semipresencial, ya que, seg¨²n explica Pedragosa, se trata de per?les que ya cuentan con una primera titulaci¨®n y buscan especializarse. Esta universidad, que se acoge a los criterios de veri?caci¨®n acad¨¦mica de la Ag¨¨ncia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU), considera que un t¨ªtulo es semipresencial cuando una tercera parte o m¨¢s de la docencia total no requiere la presencia del alumno en el centro.

¡°La semipresencialidad de hoy no es la de ayer. Antes el profesor colgaba los materiales en Internet y el estudiante trabajaba solo. Ahora la metodolog¨ªa est¨¢ encaminada a que el alumno tenga un papel activo; se le plantea un recorrido y una interacci¨®n con el profesor y con el resto de estudiantes¡±, puntualiza.

Un t¨ªtulo es semipresencial cuando una tercera parte o m¨¢s de la docencia total no requiere la presencia del alumno en el centro

El grueso de la oferta de titulaciones semipresenciales se concentra principalmente en grados de humanidades y ciencias sociales. Los de car¨¢cter m¨¢s t¨¦cnico, como las ingenier¨ªas o los estudios de la rama sanitaria, requieren de pr¨¢cticas en laboratorio y su adaptaci¨®n a esta variedad resulta complicada. Seg¨²n el director acad¨¦mico del Campus Virtual de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), Manuel Gertrudix, ser¨ªa necesario redise?ar los programas y realizar un an¨¢lisis minucioso de la metodolog¨ªa, una posibilidad que est¨¢ sobre la mesa. La Rey Juan Carlos empez¨® a impartir esta modalidad en el curso 2006-2007, antes de la llegada del Plan Bolonia, y a diferencia de otras universidades, el motivo no fue la p¨¦rdida de alumnos presenciales, sino la modernizaci¨®n de la propia instituci¨®n.

Federico Caro, de 34 a?os, termin¨® el pasado julio el grado de Periodismo Semipresencial en la URJC. Cuando inici¨® los estudios ten¨ªa 28 a?os, un trabajo en una empresa de comunicaci¨®n y poco tiempo para seguir form¨¢ndose. ¡°No es f¨¢cil. Algunos de mis compa?eros dedicaban una media de tres horas al d¨ªa al estudio, pero en mi caso no era posible. Dedicaba los?nes de semana y he tardado seis a?os en graduarme [en lugar de los cuatro reglamentarios]¡±. A su juicio, lo mejor de esta modalidad es que ¡°no te sientes solo¡±; las plataformas virtuales y las clases presenciales permiten establecer y mantener v¨ªnculos con el resto de usuarios.

Para la vicerrectora de posgrado e investigaci¨®n de la Universidad Men¨¦ndez Pelayo, Pilar Cano, las razones por las que las universidades est¨¢n empezando a implementar esta modalidad son dos: el creciente n¨²mero de alumnos extranjeros interesados en cursar estudios en Espa?a y los profesionales en activo que buscan especializarse. ¡°La oferta de posgrado tiene que estar viva; la demanda y las necesidades formativas evolucionan. Tambi¨¦n las metodolog¨ªas de ense?anza, en las que cada vez est¨¢n m¨¢s presentes las TIC¡±. De los 24 m¨¢steres o?ciales que imparte esta universidad, un 20% se ofertan en esta modalidad.

La Universitat Jaume I es otra de las que apuestan por esta nueva tendencia. En el curso 2013-2014 cerca de 1.100 alumnos se matricularon en alguno de los 48 t¨ªtulos que imparten en esta modalidad. ¡°Esta oferta puede suponer un impulso para la internacionalizaci¨®n de nuestra universidad; nos permite captar a alumnos que residen fuera de Espa?a, sobre todo latinoamericanos¡±, apunta la vicerrectora de Estudios, Isabel Garc¨ªa.

La Universitat de Barcelona (UB) se decanta por una doble versi¨®n: la presencial y la online. A diferencia de otros centros, este ofrece la posibilidad de inscribirse a tiempo parcial, lo que quiere decir que el alumno puede matricularse de menos cr¨¦ditos y hacer su propio itinerario en funci¨®n de las asignaturas que puede asumir cada curso. ¡°No nos hemos volcado en la modalidad semipresencial porque ya ofrecemos una opci¨®n viable para aquellas personas que no disponen de tanto tiempo y deben compaginar sus estudios con otras actividades¡±, indica el vicerrector de Pol¨ªtica Acad¨¦mica y Calidad, Gaspar Rosell¨®. Esta versi¨®n permite matricularse el primer a?o de 40 cr¨¦ditos, en lugar de los 60 reglamentarios, y exige aprobar un m¨ªnimo de seis para poder continuar los estudios, frente a los 18 de la modalidad regular. Cerca de un 30% de los estudiantes de la UB optan por esta opci¨®n a partir del segundo curso.