El 57% de los espa?oles cree que no tendr¨¢ trabajo acorde a su formaci¨®n

M¨¢s de la mitad de los espa?oles cree que no acceder¨¢ a un trabajo acorde con sus habilidades, un tercio de los j¨®venes graduados se sienten sobrecualificados para el empleo que desempe?a y casi los mismos se ven estancados y con pocas opciones de aprender m¨¢s.Son los datos que arroja una macroencuesta europea realizada recientemente a casi 50.000 trabajadores de los 28. Las respuestas de Espa?a dibujan un panorama pesimista con datos generalmente peores que la media europea. Los expertos reclaman m¨¢s formaci¨®n pr¨¢ctica en los estudios e implicaci¨®n en el aprendizaje a lo largo de la vida.

Sara Lorenzo, de 27 a?os, estuvo un a?o echando curr¨ªculos. Cuando empez¨® sus estudios de Trabajadora Social, en 2008, ten¨ªa confianza en encontrar un buen empleo. ¡°Hac¨ªan falta trabajadores sociales en residencias, para recursos humanos, en centros de formaci¨®n... Ahora es imposible¡±. Se ha apuntado a una segunda carrera a distancia (Psicolog¨ªa) y, mientras, trabaja en un centro de est¨¦tica donde cobra hasta 1.700 euros en los meses buenos.?

Casi un tercio de los espa?oles (27%) se sienten como esta madrile?a: sobrecualificados para su empleo, seg¨²n una macroencuesta europea reci¨¦n terminada. El trabajo de Cedefop, la agencia europea para la Formaci¨®n Profesional, permite comparar la situaci¨®n con los pa¨ªses del entorno. La primera de la lista es Croacia (42%) y la tercera, Reino Unido (38%). Espa?a se sit¨²a en noveno lugar y a tres puntos de la media. Casi uno de cada tres espa?oles (31%) creen que sus habilidades no han mejorado desde que empezaron a trabajar y un 28% considera que no hay margen para crecer ni salida en sus actuales trabajos.

¡°Est¨¢bamos muy interesados en ver c¨®mo los estudiantes muy preparados viv¨ªan su entrada al mercado de trabajo¡±, explicaba hace unos d¨ªas Konstantinos Pouliakas, experto del Cedefop, en la biblioteca de la agencia situada en un edificio de Sal¨®nica (Grecia).

La encuesta europea de habilidades y empleos ahonda con casi 50.000 encuestados en los desajustes entre el conocimiento del trabajador y el empleo al que accede. Adem¨¢s del desajuste que perciben los universitarios, un 40% de los espa?oles creen que tiene m¨¢s habilidades de las que necesitan en su trabajo habitual (39% en Europa), aunque tambi¨¦n m¨¢s de la mitad (53%) consideran que estas quedar¨¢n anticuadas en cinco a?os.

Un aprendizaje m¨¢s pr¨¢ctico

?Qu¨¦ es lo que produce ese desajuste? ?C¨®mo evitarlo? Pouliakas explica que la brecha se ha ampliado con la crisis y que el mercado de trabajo no produce suficientes empleos cualificados. ¡°Yo cobro m¨¢s como estetici¨¦n de lo que ganar¨ªa de trabajadora social y gano casi lo mismo que un amigo m¨ªo aeron¨¢utico¡±, dicho en palabras de Sara Lorenzo.

Otro aspecto a mejorar, seg¨²n el informe, pasa incluir aprendizajes m¨¢s pr¨¢cticos en las ense?anzas. Dario Velasco, de 23 a?os, se gradu¨® en Publicidad y Relaciones P¨²blicas. Mientras se sigue formando, trabaja en una librer¨ªa. ¡°Lo que hago no requiere una cualificaci¨®n especial. Soy dependiente y repongo material en el almac¨¦n. No notar¨ªa la diferencia si no hubiera estudiado¡±, asegura al tel¨¦fono. Lo que s¨ª ech¨® de menos este graduado de la Complutense de Madrid en su formaci¨®n fue un aprendizaje m¨¢s pr¨¢ctico. ¡°Puedes hacer pr¨¢cticas como parte de los cr¨¦ditos de libre configuraci¨®n y en tu tiempo libre, pero hubiera estado bien que formaran parte del temario¡±.

¡°La formaci¨®n pr¨¢ctica es una clave en la que ya est¨¢n mejorando las universidades¡±, se?ala Mart¨ª Parellada, catedr¨¢tico de Econom¨ªa de la Universidad de Barcelona y autor de los informes de la Fundaci¨®n Conocimiento y Desarrollo. Uno de sus trabajos, publicado en 2014, se?alaba que 70.000 titulados trabajan en empleos que no requieren ninguna formaci¨®n. Este experto reclama adem¨¢s un esfuerzo en la llama formaci¨®n a lo largo de la vida, que evitar¨ªa ese estancamiento que se?alan uno de cada tres espa?oles y uno de cada cino europeos. Y solicita m¨¢s implicaci¨®n de los campus: ¡°Cuando un empresario indica a qu¨¦ instituciones recurre para formar, cita empresas, consultores, patronal o sindicatos. La universidad siempre ocupa los ¨²ltimos lugares¡±.