Aprender al rev¨¦s es m¨¢s efectivo
La metodolog¨ªa Flipped Classroom, en la que se aprende la teor¨ªa en casa y se realizan proyectos en clase, crece en Espa?a
La sensaci¨®n de novedad que produce cualquier est¨ªmulo tiende a desaparecer despu¨¦s de 10 minutos. Con esa idea en la cabeza, Jon Bergmann (Chicago, 1964), reconocido en 2002 por la Casa Blanca como el mejor profesor de Estados Unidos de matem¨¢ticas y ciencias, rompi¨® con la metodolog¨ªa de ense?anza tradicional. Dej¨® de basar sus clases en un discurso para no aburrir a sus alumnos y puso en marcha el llamado Flipped Classroom (en espa?ol, clase invertida). A partir de 2007, los estudiantes de qu¨ªmica del instituto Woodland Park de Colorado empezaron a consumir la teor¨ªa en casa -con v¨ªdeos cortos hechos por el propio Bergmann- y a dedicar el tiempo de la clase a resolver dudas, investigar o trabajar por proyectos.
La ventaja principal del Flipped Classroom, seg¨²n Bergmann, es que resulta m¨¢s efectivo porque el profesor se adapta a los diferentes ritmos de aprendizaje y ninguno de los estudiantes se queda atr¨¢s. ¡°En un aula tradicional, el profesor cuenta una informaci¨®n que para algunos ser¨¢ muy f¨¢cil de procesar y para otros no. Luego van a casa a hacer los deberes y los que tienen unos padres con conocimientos de la materia, siempre salen ganando. Este m¨¦todo permite que en clase cada alumno reciba lo que necesita¡±, explica Bergmann a EL PA?S. La revoluci¨®n de este m¨¦todo pedag¨®gico es no dar por hecho que todos los alumnos van a avanzar a la misma velocidad. ¡°Es una apuesta por la personalizaci¨®n y una cruzada contra la estandarizaci¨®n¡±, apunta Bergmann.
Desde que en 2012, Bergmann y su colega Aaron Sams, tambi¨¦n profesor de Secundaria, publicaron el best seller Flip your Classroom, la metodolog¨ªa se ha replicado por todo el mundo y aunque no existen datos oficiales, en la actualidad m¨¢s de 20 universidades est¨¢n investigando las ventajas de su aplicaci¨®n, seg¨²n datos de la web Flipped Global Iniciative. Las conclusiones m¨¢s contundentes de algunos de estos estudios inciden en que los estudiantes son m¨¢s activos en clase, los profesores est¨¢n m¨¢s motivados y, en algunos casos, los alumnos obtienen mejores resultados en los ex¨¢menes.
Este m¨¦todo no es nuevo. En los setenta el pedagogo estadounidense Benjamin Bloom consider¨® err¨®neo dedicar la mayor parte del tiempo de las clases a escuchar una lecci¨®n y dejar lo m¨¢s creativo para casa. Seg¨²n este te¨®rico, es precisamente esa parte del aprendizaje la m¨¢s complicada y la que requiere de un gu¨ªa especializado, en este caso, el profesor. M¨¢s tarde, en 1990 Eric?Mazur, decano de F¨ªsica Aplicada de la Universidad de Harvard, tambi¨¦n apost¨® contra el mon¨®logo del profesor y el estudiante pasivo y acu?¨® el t¨¦rmino peer instruction (en espa?ol, aprendizaje entre pares), para defender una f¨®rmula m¨¢s interactiva en el aula.
Pero es el Flipped Classroom la nomenclatura que aparece hoy en los listados asociados a innovaci¨®n educativa y nuevas metodolog¨ªas. ¡°Lo mejor de este modelo pedag¨®gico es que mejora la relaci¨®n profesor-alumno¡±, defiende Bergmann. Dividir a los estudiantes en grupos, ponerles a trabajar sobre el contenido visualizado en casa, a debatir y a crear mientras el profesor resuelve dudas y les hace de gu¨ªa, ese el punto que multiplica el n¨²mero de interacciones y permite a los estudiantes que van por delante explicar al resto y, a la vez, afianzar los conocimientos. ¡°Cuando los profesores no est¨¢n de pie frente a sus alumnos simplemente hablando y pueden circular por la clase, la relaci¨®n cambia por completo¡±. Seg¨²n una encuesta realizada en 2012 a 453 profesores de Secundaria en Estados Unidos que hab¨ªan usado Flipped, el 80% inform¨® de una mejora en la actitud de los estudiantes y el 99% asegur¨® que lo volver¨ªa a usar el curso siguiente.
En este v¨ªdeo Juan Pablo S¨¢nchez, profesor de secundaria del colegio Tajamar en Vallecas (Madrid), explica en qu¨¦ consiste en Flipped Learning.
¡°Los estudiantes son aut¨®nomos, son los responsables de su aprendizaje siempre con la ayuda del profesor. Eso les activa, les hace implicarse¡±, a?ade Bergmann, padre de tres ni?os y asesor de TED Education, red de charlas sobre innovaci¨®n educativa. El autoaprendizaje se produce cuando los ni?os aprenden a tomar sus propias notas mientras ven los v¨ªdeos en casa, pero el profesor debe ense?arles a hacerlo y dedicar unas tres semanas a ello. En la wed Flipped Global Iniciative se pueden seguir cursos online en los que Bergmann muestra c¨®mo hacerlo.
Ra¨²l Santiago, profesor de did¨¢ctica de la Universidad de La Rioja, es el principal impulsor de Flipped Classroom es Espa?a. En 2012, puso en marcha un proyecto de investigaci¨®n para encontrar f¨®rmulas que mejorasen el aprendizaje de sus alumnos de Magisterio y dio con este m¨¦todo. Cre¨® la web theflippedclassroom.es en la que m¨¢s de 80 profesores espa?oles de primaria, secundaria y Universidad han publicado m¨¢s de mil entradas sobre sus experencias en el aula, sus consejos y herramientas. Esta red aglutina a investigadores de universidades como la Complutense de Madrid, la Universidad de Vigo o la UNED, entre otras.
En su investigaci¨®n ?Es el Flipped Classroom un modelo pedag¨®gico eficaz?, publicada en 2015, hac¨ªan referencia a una encuesta realizada a 186 estudiantes espa?oles de primaria, secundaria y bachillerato de 10 centros educativos de diferentes comunidades aut¨®nomas que hab¨ªan seguido la clase invertida durante, al menos, un cuatrimestre. Cerca del 85% de los alumnos asegur¨® que este m¨¦todo les brindaba m¨¢s posiblidades de elegir el tipo de material que mejor se ajustaba a su forma de aprender y, tambi¨¦n, de trabajar a su ritmo. Casi un 90% de ellos destac¨® que hab¨ªan aumentado sus posibilidades de participar en la resoluci¨®n de problemas y hab¨ªa mejorado su pensamiento cr¨ªtico. M¨¢s del 90% afirm¨® que el aprendizaje era m¨¢s activo.
Para Ra¨²l Santiago, lo m¨¢s complicado a la hora de ponerlo en pr¨¢ctica es el cambio de mentalidad que requiere por parte del profesor. ¡°Su rol cambia, ya no tienen la sart¨¦n por el mango. La clase ya no gira en torno a su explicaci¨®n, y adem¨¢s est¨¢n acostumbrados a que sus palabras se repliquen en el examen¡±.
Leticia Serna es profesora de primaria del Colegio Escolapias Carabanchel desde hace 11 a?os. Los ¨²ltimos dos se ha pasado al Flipped. ¡°La escuela peca de ir por detr¨¢s. Aplicar nuevas metodolog¨ªas es ponerse al ritmo de la sociedad¡±, explica. El principal inconveniente de la clase magistral, cuenta, es que no llega a todos. ¡°Ahora tienen una hora para preguntarme lo que quieran, es un bombardeo de inquietudes. La ventaja es que est¨¢n m¨¢s motivados, piensan m¨¢s y toman m¨¢s decisiones¡±, unas pr¨¢cticas que est¨¢n m¨¢s alineadas con su futuro laboral.
Serna se form¨® gracias a un curso online impartido por el Instituto Nacional de Tecnolog¨ªas Educativas (INTEF), dependiente del Ministerio de Educaci¨®n. En el colegio en el que trabaja, junto a otros 11 en diferentes autonom¨ªas, est¨¢n adoptando el Flipped gracias al asesoramiento de MT Grupo, la ¨²nica empresa de innovaci¨®n educativa espa?ola dentro de la red Flipped Learning, que ya ha formado a m¨¢s de 1.500 profesores desde 2013.
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