?Hay que sustituir el t¨ªtulo de la ESO por un certificado sin l¨ªmite de suspensos que permita seguir estudiando?

El presidente del Consejo Escolar del Estado, Enrique Roca Cobo, ha propuesto sustituir el actual t¨ªtulo de la ESO por un certificado que acredite que el alumno ha cursado la educaci¨®n secundaria y le permita continuar su trayectoria formativa al margen de cu¨¢ntos suspensos haya obtenido en esta etapa. La idea figura en un documento que el ¨®rgano consultivo del que forman parte los diversos actores de la comunidad educativa, votar¨¢ el 23 de junio. Con ella, explic¨® Roca Cobo, se pretende alinear al sistema espa?ol con el que existe en el entorno europeo, donde las tasas de fracaso y abandono escolar temprano son, en general, claramente inferiores.

En los ¨²ltimos 10 a?os, expuso Roca Cobo, entre un 22% y un 25% del alumnado de secundaria ha terminado la secundaria en Espa?a sin conseguir el t¨ªtulo de la ESO, lo que hace muy dif¨ªcil que puedan continuar estudiando y los deja en una especie de callej¨®n sin salida formativo. La propuesta del Consejo Escolar del Estado -que ya han rechazado los sindicatos CSIF y Anpe- plantea que el nuevo certificado recoja las calificaciones obtenidas por el alumno, sin que ello suponga una barrera a su carrera. Dicha informaci¨®n sirve en otros pa¨ªses europeos, se?ala el Consejo Escolar del Estado, para orientar al estudiante, a su familia y a la Administraci¨®n sobre qu¨¦ camino parece m¨¢s adecuado para cada escolar.

Puede enviar su opini¨®n al Foro de Educaci¨®n de EL PA?S respondiendo a la pregunta: ?Hay que eliminar el t¨ªtulo de ESO y sustituirlo por un certificado de estudios sin l¨ªmite de suspensos que permita seguir estudiando? Publicaremos aqu¨ª una selecci¨®n de las respuestas.

¡°La comisi¨®n permanente del Consejo Escolar ya ha aprobado un estudio en la misma direcci¨®n¡±

La Comisi¨®n Permanente del Consejo Escolar del Estado ya ha aprobado el Estudio: ¡°El ¨¦xito en la educaci¨®n primaria y secundaria¡±, en el que figura el siguiente p¨¢rrafo: ¡°Medidas que podr¨ªan contribuir a que todo el alumnado tenga futuro formativo una vez finalizada la ESO: En primer lugar, el T¨ªtulo de la ESO representa hoy una certificaci¨®n singular en comparaci¨®n con las de los pa¨ªses considerados, como se ha se?alado. El t¨ªtulo supone una barrera educativa para aquellos alumnos y alumnas que no lo obtienen. Ser¨ªa necesario otorgar al t¨ªtulo el car¨¢cter de una certificaci¨®n para todos los alumnos y alumnas, que incluyera sus respectivas calificaciones, suficientes o no, y habilitara el acceso a todo el alumnado a distintas v¨ªas formativas, las actualmente existentes y una tercera, como existe en todos los pa¨ªses descritos y que se comenta en el apartado siguiente¡±.

Enrique Roca Cobo. Presidente del Consejo Escolar del Estado.

¡°Es deseable mejorar los resultados, pero no bajando el list¨®n¡±

Si un alumno tras tener refuerzos, adaptaciones curriculares significativas y no significativas (propuestas curriculares), posible itinerario de PMAR en 2? y 3?, opcionalidad en 3?, opcionalidad en 4?, Matem¨¢ticas ¡°a medida¡± en 3? y 4?, fracasa, todav¨ªa puede optar a unas pruebas de acceso a Ciclos de Grado Medio y encaminar su formaci¨®n. Mejorar los resultados es deseable, pero no bajando el list¨®n, y pensar que seremos medalla en salto de altura en los Juegos Ol¨ªmpicos de Tokio. Nuestro Sistema Educativo es notable, aunque debiera:

Primero, limitarse a un conocimiento objetivo. Sinagogas, mezquitas, iglesias .. deben ser los lugares de cultivo de la fe. Segundo, estad¨ªstica, una asignatura de proyecci¨®n universitaria, debe tener presencia como asignatura. Tercero, evaluaci¨®n de competencias: para evaluar la competencia matem¨¢tica hay que saber matem¨¢ticas y saber cu¨¢l es el nivel de competencia curricular en cada nivel. El modelo de primaria copiado para secundaria es prueba de ineptitud de los asesores de Wert.

Jos¨¦ Luis S¨¢nchez. Profesor de Matem¨¢ticas de secundaria, El Tiemblo (?vila).

¡°Dar¨ªa m¨¢s oportunidades al alumnado con dificultades¡±

Estoy de acuerdo porque dariamos mas posibilidades a tantos chicosy chicas que les gustaria una formacion profesional y por lo estricto de la ley anterior y con sus dificultades ven su futuro cerrado.

Raquel Caudevilla. Madre de alumnos, Puerto de la Cruz (Tenerife).

¡°?Por qu¨¦ no establecer una FP obligatoria en paralelo a la ESO?¡±

Antes, a los 14 a?os (final de la EGB), ten¨ªas la opci¨®n de estudiar Bachillerato u optar por la Formaci¨®n Profesional. Luego se consider¨® que esta edad era muy temprana para finalizar la educaci¨®n obligatoria y que hab¨ªa que estudiar una Educacion Secundaria Obligatoria hasta los 16 a?os a la que no llegan muchos alumnos (en torno al 25%). ?Por qu¨¦ no se establece una FP obligatoria a los 14 a?os en 2? ESO para estos alumnos que no quieren o no pueden alcanzar los objetivos m¨ªnimos de ciclo (1? y 2? ESO)? Ser¨ªa una alternativa mucho m¨¢s atractiva para estos alumnos. Todos finalizar¨ªan con un t¨ªtulo a los 16 (diferente, claro) y a nadie se le cierran la puertas de la formaci¨®n futura.

Manuel M¨¦ndez. Profesor, Galapagar (Madrid).

¡°No hay valoraci¨®n ni respeto profesional¡±

Es lo que le hac¨ªa falta a esta sociedad y a esta profesi¨®n. Ni hay valoraci¨®n profesional ni tampoco respeto. No os preocup¨¦is, cuando est¨¦is en un quir¨®fano con uno de estos seguro que os acordar¨¦is del fracaso escolar. Qu¨¦ l¨¢stima de gente integra puestos de responsabilidad.

Juan Alvarado. Jefe de estudios, C¨¢ceres.

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