Vuelta a clase, vuelta al acoso escolar

Para las v¨ªctimas de acoso escolar, el cierre de las escuelas que envi¨® a su casa a 8,2 millones de estudiantes en Espa?a ¡°fue una liberaci¨®n¡±, asegura Mar¨ªa Jos¨¦ Fern¨¢ndez, presidenta de la Asociaci¨®n Madrile?a contra el Acoso Escolar (AMACAE). Pese a ello, en el tel¨¦fono de la Fundaci¨®n ANAR de ayuda a ni?os y adolescentes en riesgo (900 20 20 10) siguieron recibiendo llamadas durante la pandemia relacionadas con el ciberacoso escolar (un 3%). Ahora, con la vuelta al colegio, muchas cosas vuelven al punto en el que se dejaron y surgen de nuevo las angustias e inquietudes. ¡°Ya nos est¨¢n llegando los primeros casos en los que acosadores est¨¢n corriendo la voz de que ni?os que sol¨ªan ser v¨ªctimas tienen covid. As¨ª los a¨ªslan, los marginan y empieza a activarse la din¨¢mica acosadora. Por eso estamos muy alerta y las Administraciones y centros escolares deber¨ªan estarlo desde ya¡±, explica Fern¨¢ndez.

La Fundaci¨®n ANAR y la Fundaci¨®n Mutua Madrile?a han presentado este mi¨¦rcoles una encuesta que ilustra una realidad inquietante y no resuelta en el sistema educativo, y que afecta cada d¨ªa a miles de alumnos en Espa?a. El 35,5% de los estudiantes admite que conoce casos de acoso en su clase y, de ellos, un 38,9% asegura que afectan a m¨¢s de un compa?ero o compa?era (de dos a cinco estudiantes de su aula). Han contestado a esta encuesta 12.388 estudiantes de 11 a 14 a?os ¨Dde 6? de Primaria a 2? de Secundaria¨D y 387 profesores de 307 centros educativos de Madrid, Castilla y Le¨®n y Comunidad Valenciana, entre noviembre de 2017 y diciembre de 2019.

El a?o pasado, cuando Natalia De Agust¨ªn ten¨ªa 17 a?os, tuvo que dejar de estudiar. Se rindi¨® despu¨¦s de casi una d¨¦cada peleando contra el acoso escolar y el maltrato del sistema educativo y judicial. ¡°El acoso escolar fue destruyendo mi infancia en apenas unos an?os¡±, explica recuperada en su libro Resistir¨¦ (Ed. Cydonia), que llega este mi¨¦rcoles a las librer¨ªas. ¡°Comence? a recibir insultos cuando teni?a unos cinco an?os. Insultos que se convirtieron en vejaciones, amenazas, aislamiento, agresiones y un sin fin de cosas", explica en el texto la joven.

La encuesta de la Fundaci¨®n ANAR y Mutua Madrile?a ilustra lo que relata Natalia, que el tipo de agresi¨®n m¨¢s habitual, seg¨²n los estudiantes, son los insultos y motes (un 79,8%), seguidos de empujones, collejas y escupitajos (38,8%) o golpes y patadas (29,5%), y que las agresiones m¨¢s frecuentes cometidas por alumnas suelen ser los insultos, mientras que las de los alumnos son golpes o vejaciones f¨ªsicas.

Lorenzo Cooklin, director general de la Fundaci¨®n Mutua Madrile?a, cree que ante esta vuelta al cole at¨ªpica, y con m¨¢s controles y distanciamiento, ¡°cabe esperar una disminuci¨®n de la violencia f¨ªsica en espacios m¨¢s controlados y supervisados, y es previsible un aumento de la violencia psicol¨®gica basada en la burla, el aislamiento, el rechazo y la estigmatizaci¨®n del estudiante inseguro y el ciberbullying. Por ello, no hay que bajar la guardia ante el acoso escolar y el ciberbullying¡±.

Durante el calvario que Natalia de Agust¨ªn sufri¨® en su escuela y su instituto, no paraba de preguntarse: ¡°?Por que? a mi?? Me lo repeti?a una y otra vez con la esperanza de poder hallar una solucio?n¡±, seg¨²n describe en su libro. La encuesta trata de responder a este aspecto. Y los estudiantes identifican como los principales motivos para las agresiones la forma de ser de la v¨ªctima (55,3%), su aspecto f¨ªsico (49,8%) y las cosas que hace o dice (48,5%).

Tres datos para la esperanza

Pese a todo, las respuestas de los alumnos incluyen tres datos para la esperanza. El primero, que un 44% cree que el acoso perjudica a todo el grupo, que m¨¢s del 95% considera el acoso un maltrato, algo que no era habitual en otras encuestas, y que un 79,2% opina que para parar al acosador debe unirse el grupo o dec¨ªrselo a un profesor o a un adulto (77,8%). Precisamente, la estrategia que los expertos consideran clave para detener esos comportamientos.

Graciela S¨¢nchez, responsable de Educaci¨®n de la Fundaci¨®n ANAR, asegura que el dato que m¨¢s les ha impactado de esta encuesta es ¡°que haya uno de cada tres alumnos que son testigos de acoso lo que muestra que sigue siendo una una realidad muy presente en las aulas¡±. Pero la fundaci¨®n, que lleva realizando estos estudios desde 2016, ha detectado una tendencia novedosa: ¡°Nos ha sorprendido y alegrado ver que mayoritariamente sienten que la soluci¨®n al problema est¨¢ en el grupo, en ellos mismos y ese es un paso clave para combatirlo¡±, explica S¨¢nchez.

Sin embargo, los testimonios que reciben en la asociaci¨®n de v¨ªctimas AMACAE hablan siempre del aislamiento al que se somete a la v¨ªctima. Y la encuesta refleja que es habitual en un 25,8% de los estudiantes acosados. ¡°Lo m¨¢s terrible es que sus propios compa?eros la dejan sola, y que muchas veces sufre el desamparo de la Administraci¨®n o de sus docentes, que en muchos casos la culpabilizan, o responsabilizan de lo ocurrido en lugar de protegerla, que es su deber¡±, explica la presidenta de AMACAE.

Tambi¨¦n Natalia sufri¨® esa soledad en su proceso que dur¨® casi una d¨¦cada. ¡°Deje? de salir de casa casi por completo. Las pocas personas que me quedaban cada vez se alejaban ma?s de mi?, no queri?an mezclarse en nada que pudiera perjudicarlas y mucho menos relacionarse con una persona a la que ya no solo intentaban hundir cuatro acosadoras. Poco a poco, los peones que me acompan?aban en esta guerra fueron cambiando de bando, aun sabiendo que lo que haci?an era jugar sucio¡±, explica en Resistir¨¦.

Benjam¨ªn Ballesteros, director de Programas de la Fundaci¨®n ANAR, recomienda en esta vuelta al colegio estar especialmente alerta y prestar atenci¨®n a los alumnos ¡°con problemas emocionales previos o que han sufrido acoso escolar. Nuestro consejo es que los padres y docentes dialoguen especialmente con ellos y en caso necesario, recomendamos acudir a un psic¨®logo cl¨ªnico que valore la situaci¨®n antes de que vaya a m¨¢s¡±, asegura. De hecho un 54,3% de los profesores encuestados creen que los padres pueden tambi¨¦n contribuir a reducir el acoso dialogando y mostrando inter¨¦s por sus hijos, y un 43% propone que se les inculque desde casa valores de respeto y empat¨ªa.

Un 58% de las agresiones grupales

El informe tambi¨¦n retrata qui¨¦nes son los perpetradores de este acoso. Los alumnos aseguran que un 58% de las agresiones son grupales y en un 11,4% es la mayor¨ªa de la clase la que lo comete. Solo en un 3,8% de los casos no identifican a nadie de su clase interviniendo. Y en la mayor¨ªa de los casos creen que lo hacen simplemente para divertirse: un 62,8% asegura que es ¡°por creerse m¨¢s guais¡±, un 54,3% para divertirse y un 14,7% por venganza.

Cuando son los docentes los que describen al acosador, retratan a un alumno o alumna con un sentimiento de superioridad (31,3%), una gran carga de complejos (31,3%) y un car¨¢cter violento y agresivo (23%). Y en un 19,5% de los casos los profesores refieren que el acosador tiene problemas familiares o personales. Con respecto al a?o anterior, ha aumentado la percepci¨®n de los docentes del agresor como l¨ªder y como persona acomplejada en 10 puntos porcentuales. Y, seg¨²n los profesores, los elementos decisivos para que se produzca el acoso son la presi¨®n del grupo (96% lo se?alan), la falta de respeto a las diferencias (94%) y la falta de gesti¨®n emocional (91,7%).

Adem¨¢s, tres cuartas partes de los profesores consideran que el centro escolar interviene de forma adecuada en el acoso, especialmente si existe un protocolo de actuacio?n y si hay informacio?n y sensibilizacio?n. Y, si no se interviene adecuadamente, aseguran que es por la falta de tiempo, de medios o de apoyo.

Sin embargo, no se comprende que uno de cada tres alumnos haya sido testigo de casos de acoso si la gesti¨®n fuera tan eficaz como describen los docentes. La responsable de Educaci¨®n de ANAR se?ala que est¨¢ relacionado con que los docentes ¡°no son conscientes de los casos de ciberbullying o los que ocurren fuera de los centros, pero tambi¨¦n hay una percepci¨®n muy diferente de lo que ocurre desde el punto de vista de un adolescente, que viven todo intensamente, o desde el punto de vista de un profesor¡±, apunta S¨¢nchez.

La presidenta de AMACAE tiene un punto de vista muy cr¨ªtico con las instituciones educativas. ¡°No intervienen porque el sistema acaba culpabilizando a la v¨ªctima¡±, asegura. La historia de Natalia tampoco avala esa correcta intervenci¨®n que describen los docentes. ¡°Mi acoso duro? mucho tiempo, todo el que permitieron quienes podi?an acabar con lo que ocurri?a. Pero sigo aqui?; por mi?, no gracias a un juez o a un abogado con toga, sino gracias a mi? y a los mi?os¡±, relata en su libro.

Iniciativa a tres bandas contra el acoso

Para seguir empoderando a los testigos y compa?eros, al grupo en definitiva, como figuras para frenar el acoso, la Fundaci¨®n Mutua y Disney lanzan este mi¨¦rcoles un nuevo proyecto con personajes de Disney, Marvel y Pixar. El video tiene m¨²sica original del rapero Arkano. Su mensaje ¨D¡°no hace falta volar, solo hay que tener valor¡±¨D anima a los compa?eros de las v¨ªctimas a que dejen de silenciar el acoso y las defiendan.

Disney y la Fundaci¨®n Mutua han creado para ello el proyecto Unidos somos m¨¢s fuertes, que con peque?os v¨ªdeos reforzar¨¢n el mensaje de que los testigos del acoso escolar son figuras fundamentales para plantar cara al acosador y revertir esa situaci¨®n de acoso, tanto f¨ªsico como en el caso del ciberbullying. Estas piezas podr¨¢n verse en todos los canales de Disney y las redes sociales de la multinacional.

¡°Se puede superar un acoso escolar, se puede vivir tranquilo y sin miedo a salir de tu portal, se puede superar cada golpe... Y, aunque no lo recuerdes como algo que en tu pasado te hizo ma?s fuerte, debes saber que si te atreviste a seguir adelante a pesar de todo es porque eres un valiente¡±, concluye Natalia en su libro.

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