?Desaparece la Filosof¨ªa de los institutos? No, pero cambia: as¨ª queda la asignatura a partir del curso que viene

La Filosof¨ªa ha protagonizado el debate m¨¢s pol¨¦mico en torno a las asignaturas que se estudiar¨¢n en los institutos a partir del curso que viene, cuando empiece a implantarse el nuevo curr¨ªculo educativo. La ...

La Filosof¨ªa ha protagonizado el debate m¨¢s pol¨¦mico en torno a las asignaturas que se estudiar¨¢n en los institutos a partir del curso que viene, cuando empiece a implantarse el nuevo curr¨ªculo educativo. La aprobaci¨®n definitiva del decreto de curr¨ªculo de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) este martes en el Consejo de Ministros ha reavivado las cr¨ªticas de los docentes de la materia y de un sector de la sociedad hacia la nueva regulaci¨®n, cuyo eco ha llegado al pleno del Congreso. Los siguientes apartados resumen c¨®mo queda la materia.

?Desaparece la Filosof¨ªa de los institutos?

No. La nueva ley educativa, la Lomloe, y el curr¨ªculo que la desarrolla, modifica la presencia de la materia en una doble direcci¨®n. Por un lado, no ha incluido a la Filosof¨ªa en la lista de optativas que los institutos est¨¢n obligados a ofertar en cuarto de la ESO. Las comunidades aut¨®nomas (que fijan entre el 50% y el 60% del horario escolar, seg¨²n tengan o no lengua cooficial) decidir¨¢n ahora si la incluyen o no como optativa en cuarto de la ESO. La mayor¨ªa de autonom¨ªas ha anunciado que s¨ª lo har¨¢n (las ¨²nicas que todav¨ªa no lo han aclarado son Galicia, Canarias, Navarra y La Rioja, que representan juntas el 13,3% del alumnado de secundaria).

Al mismo tiempo, el nuevo curr¨ªculo convierte la Filosof¨ªa en asignatura obligatoria en segundo de bachillerato, adem¨¢s de mantenerla en primero. La materia ser¨¢ as¨ª estudiada por todo el alumnado en los dos cursos de esta etapa (en segundo, con el nombre de Historia de la filosof¨ªa).

Adem¨¢s, la nueva regulaci¨®n introduce en la ESO una nueva materia obligatoria relacionada con el ¨¢rea de Filosof¨ªa, llamada Educaci¨®n en valores c¨ªvicos y ¨¦ticos, que deber¨¢ estudiarse en alguno de los cuatro cursos de la etapa. Muchos docentes de Filosof¨ªa consideran, sin embargo, que en esta asignatura, que recupera en buena medida la materia de Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa creada por el Gobierno del socialista Jos¨¦ Luis Rodr¨ªguez Zapatero en 2006 y suprimida despu¨¦s por el PP, el tiempo de estudio dedicado a la ¨¦tica ser¨¢ reducido al impartirse junto a otros contenidos, como la igualdad y la sostenibilidad.

?C¨®mo se regulaba antes la asignatura?

Para muchos profesores de Filosof¨ªa, la edad dorada de su ¨¢rea de estudio fue la que sigui¨® a la aprobaci¨®n de la LOE, la ley educativa aprobada por los socialistas en 2006. Entonces, en la ESO era obligatoria Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa y los derechos humanos, que deb¨ªa estudiarse en alguno de los tres primeros cursos. Y en cuarto, era obligatoria Educaci¨®n ?tico-c¨ªvica, que era en cierta medida una continuaci¨®n de la materia anterior. En bachillerato la Filosof¨ªa era obligatoria tanto en primer curso (llamada Filosof¨ªa y Ciudadan¨ªa) como en segundo (Historia de la Filosof¨ªa).

?Qu¨¦ hizo el anterior curr¨ªculo, elaborado por el PP?

El PP cambi¨® la regulaci¨®n educativa con la Lomce, en 2013, y el curr¨ªculo que la desarroll¨® elimin¨® la condici¨®n de obligatoria de Filosof¨ªa en segundo de bachillerato (pas¨® a ser optativa). Y, en la ESO, suprimi¨® la asignatura Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa y los Derechos Humanos (que deb¨ªa estudiarse en alg¨²n curso entre primero y tercero) y la asignatura Educaci¨®n ?tico-c¨ªvica (que se estudiaba en cuarto). A cambio, su curr¨ªculo mencion¨® como posible optativa en cuarto de la ESO la materia de Filosof¨ªa, aunque la normativa no establec¨ªa que debiera ofertarse de forma obligatoria por los institutos, sino que en ¨²ltima instancia tambi¨¦n dejaba la decisi¨®n en manos de las comunidades aut¨®nomas.

El decreto aprobado por el PP la inclu¨ªa en una lista de ocho materias (entre la que el alumnado deb¨ªa elegir entre una y cuatro materias) que podr¨ªan estudiarse en cuarto de la ESO ¡°en funci¨®n de la regulaci¨®n y de la programaci¨®n de la oferta educativa que establezca cada Administraci¨®n educativa [es decir, cada comunidad aut¨®noma] y en su caso de la oferta de los centros docentes¡±.

?A qu¨¦ se comprometieron los partidos pol¨ªticos?

En octubre de 2018, cuando el PSOE llevaba unos meses en el Gobierno despu¨¦s de la moci¨®n de censura contra Mariano Rajoy, el Congreso de los Diputados aprob¨® por unanimidad una proposici¨®n no de ley en la que se manifestaba ¡°la voluntad¡± de que la Filosof¨ªa se recuperase con car¨¢cter obligatorio en los dos cursos de bachillerato, como ha sucedido, y en cuarto de la ESO se introdujese, con car¨¢cter obligatorio, la materia de ?tica, algo que no ha ocurrido.

En el tramo final de la aprobaci¨®n de la actual ley educativa, Unidas Podemos trat¨® de que se introdujese esa materia en cuarto de la ESO. El PP tambi¨¦n present¨® una moci¨®n al respecto. Pero como cada una de las formaciones vot¨® por su propia resoluci¨®n (que no contaban con el apoyo de los socialistas) y se neg¨® a respaldar la otra, ninguna de las dos enmiendas lograron votos suficientes para salir adelante.

?Qu¨¦ consecuencia indirecta tiene que la religi¨®n deje de tener una asignatura espejo obligatoria?

Las reivindicaciones en torno a las asignaturas que se realizan durante la elaboraci¨®n de los curr¨ªculos tienen siempre una doble vertiente. Por una parte, educativa, en el sentido de que los profesores de Filosof¨ªa, M¨²sica, Lat¨ªn, Dibujo o Econom¨ªa (que son algunos de los que se han movilizado estos ¨²ltimos a?os) consideran importante su disciplina para la formaci¨®n del alumnado. El Ministerio de Educaci¨®n ha argumentado al respecto, para defenderse de las cr¨ªticas de los colectivos de profesores, que el n¨²mero de horas es limitado (30 horas semanales o 33 en las autonom¨ªas con lengua cooficial) y que dar m¨¢s tiempo a una disciplina obliga a reducirlo de otra.

La reivindicaci¨®n tambi¨¦n tiene, por otro lado, una vertiente laboral, en el sentido de que si un ¨¢rea de conocimiento pierde peso en el curr¨ªculo se reduce el n¨²mero de clases que imparte y, por tanto, la carga de trabajo del departamento afectado. En este caso, al malestar generado por el hecho de que no se haya recuperado la materia de ?tica en cuarto de la ESO y Filosof¨ªa no haya sido incluido como optativa de oferta obligatoria en la misma etapa, se ha visto acrecentado indirectamente por la nueva regulaci¨®n de Religi¨®n. Aunque muchos de los docentes est¨¢n de acuerdo con el hecho de que la materia confesional no tenga una asignatura espejo que deban estudiar quienes no eligen Religi¨®n, ese cambio tiene consecuencias laborales. Porque con la regulaci¨®n del PP, que dejar¨¢ de aplicarse a partir de septiembre, quienes no escog¨ªan Religi¨®n deb¨ªan estudiar Valores ?ticos, y su desaparici¨®n supondr¨¢ una reducci¨®n de horas de trabajo para los departamentos de Filosof¨ªa.

Puedes seguir EL PA?S EDUCACI?N en Facebook y Twitter, o apuntarte aqu¨ª para recibir nuestra newsletter semanal.