Los profesores de Filosof¨ªa, Cultura Cl¨¢sica y M¨²sica protestan para que sus materias tengan m¨¢s peso en el horario escolar

La publicaci¨®n de los nuevos horarios de secundaria est¨¢ generando protestas por parte de los profesores de varias disciplinas, que consideran que sus ¨¢reas de conocimiento resultan perjudicadas, como Filosof¨ªa, Cultura Cl¨¢sica y M¨²sica. La movilizaci¨®n, que ya se produjo durante la tramitaci¨®n de la nueva ley educativa, la Lomloe, se ha reactivado tras la difusi¨®n de los borradores de decretos, adelantados por EL PA?S, que establecer¨¢n qu¨¦ se estudia en cada etapa y cu¨¢ntas horas, lo que se conoce como el curr¨ªculo y la ordenaci¨®n acad¨¦mica. Su concreci¨®n es uno de los momentos m¨¢s pol¨¦micos de cualquier reforma educativa porque tiene trascendencia tanto desde el punto acad¨¦mico, al definir qu¨¦ aprender¨¢n los alumnos, como laboral, ya que ganar o perder horas de clase implica aumentar o ver reducida la necesidad de docentes en cada ¨¢rea de conocimiento.

Una de las mayores protestas la est¨¢ protagonizando el colectivo de profesorado de Filosof¨ªa, que ha recibido como un mazazo que la materia no aparezca como optativa en el borrador de decreto de cuarto de la ESO (aunque podr¨¢ serlo en aquellas autonom¨ªas que as¨ª lo decidan). A los docentes tampoco les convence el curr¨ªculo de la nueva asignatura de Valores C¨ªvicos y ?ticos (similar a Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa, que elimin¨® el PP), no porque rechacen el contenido en s¨ª, sino porque consideran que la parte dedicada a la ¨¦tica queda muy diluida entre otras cuestiones, como las relacionadas con la igualdad o la ecolog¨ªa. Y que, en tal sentido, no compensa desde su punto de vista ni de lejos la ausencia de la materia obligatoria de ?tica en cuarto de la ESO, una asignatura que fue apoyada por todos los grupos del Congreso en una proposici¨®n no de ley aprobada en 2018. ?tica en cuarto de la ESO no se incorpor¨® a la Lomloe durante su tramitaci¨®n debido a la negativa del Grupo Socialista y al hecho de que Podemos y PP (que la hab¨ªa eliminado al aprobar la anterior ley educativa, la Lomce) presentaron sendas enmiendas defendiendo la asignatura, pero se negaron a apoyar la del otro, con lo que ninguna prosper¨®.

Finalmente, la filosof¨ªa, afirma ?ngel Vallejo, portavoz de la Red Espa?ola de Filosof¨ªa, ¡°ha quedado reducida al Bachillerato¡± (donde s¨ª experimenta un avance respecto a la anterior ordenaci¨®n acad¨¦mica, ya que seguir¨¢ siendo obligatoria en primer curso y pasar¨¢ a serlo adem¨¢s en segundo, con el nombre de Historia de la Filosof¨ªa). ¡°Nos sorprende la incongruencia que existe por un lado entre lo que postula la ley, que habla del desarrollo pleno de la personalidad en sus dimensiones axiol¨®gica y cognoscitiva, mediante la reflexi¨®n cr¨ªtica como sugiere la Unesco, para encontrarnos luego con que la filosof¨ªa, que recomienda expl¨ªcitamente la Unesco y que satisface plenamente aquellos criterios, ha desaparecido de la ESO¡±, a?ade Vallejo, que es profesor de secundaria.

El secretario de Estado de Educaci¨®n, Alejandro Tiana, se?ala que el problema b¨¢sico para aceptar las peticiones de las diferentes disciplinas es que la suma final de todas las materias debe dar 30 horas semanales (33 en los territorios con lengua propia) y para que una asignatura gane presencia, otra debe perderla. Nadie se plantea ampliar la carga lectiva que tienen los alumnos, que en Espa?a supera en un 28% la media de la OCDE. Fuentes del ministerio tambi¨¦n afirman que el horario que aprueba el Gobierno es solo el 50% del total en el caso de las autonom¨ªas con lengua propia y del 60% en las que no la tienen, por lo que con la parte del horario que las comunidades todav¨ªa deben completar pueden atenderse algunas de las reivindicaciones planteadas. Y a?aden que las diversas optativas aprobadas ¡°permiten que haya m¨¢s alternativas para los profesores sin sobrecargar el horario de los alumnos¡±.

El colectivo de docentes de Cultura Cl¨¢sica tambi¨¦n se est¨¢ movilizando. Ninguna de las materias que integran el ¨¢mbito de conocimiento es obligatoria. Cultura Cl¨¢sica y Lat¨ªn aparecen en los borradores como optativas de oferta obligatoria en la ESO. Y Lat¨ªn y Griego son optativas en el Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades. La plataforma Escuela con Cl¨¢sicos, que agrupa a una docena de entidades vinculadas con la Cultura Cl¨¢sica, ha llamado a manifestarse la semana que viene con una convocatoria en la que lamenta que sus materias ¡°quedan perdidas entre un n¨²mero enorme de optativas, lo que hace improbable que alcancen el n¨²mero m¨ªnimo de alumnos para impartirse. Y en la que se advierte que la nueva modalidad de Bachillerato General, que permite cursar asignaturas de ciencias y letras con un enfoque interdisciplinar y de amplio espectro, ¡°representa una competencia brutal para el Bachillerato de Humanidades¡±. ¡°Es un momento crucial para la pervivencia de las ense?anzas cl¨¢sicas en el sistema educativo espa?ol¡±, a?ade Jes¨²s de la Villa, presidente de la Sociedad Espa?ola de Estudios Cl¨¢sicos, ¡°y, por tanto, para el mantenimiento de las plazas de profesorado y para las salidas de los estudiantes universitarios¡±.

La Confederaci¨®n de Asociaciones de Educaci¨®n Musical (Coaem) tambi¨¦n considera insuficiente el peso de su disciplina en la ense?anza obligatoria. En cada uno de los tres primeros cursos de la ESO los alumnos estudiar¨¢n al menos una asignatura art¨ªstica (M¨²sica o Educaci¨®n pl¨¢stica, visual y audiovisual) durante, como m¨ªnimo, una hora a la semana. Mientras que en cuarto de la ESO, M¨²sica es optativa (con unas dos horas semanales como m¨ªnimo). La presidenta de la confederaci¨®n, Margarita Mu?oz, reclama que la materia sea obligatoria en primaria y hasta tercero de la ESO (unos 15 a?os) con al menos dos horas semanales. En secundaria, ello significar¨ªa reservar a M¨²sica el 7% del tiempo, cuando los alumnos pueden tener m¨¢s de 10 materias, seg¨²n las comunidades. ¡°Lo que hay que ver¡±, dice Mu?oz, ¡°es si el aumento de horas que han tenido en las ¨²ltimas reformas educativas asignaturas como Lengua, Matem¨¢ticas, Geograf¨ªa e Historia e Ingl¨¦s en secundaria han sido rentables. Si han mejorado nuestro rendimiento escolar y acad¨¦mico¡±.

Mu?oz admite que en Bachillerato los estudios musicales experimentan un avance importante con la creaci¨®n del Bachillerato de M¨²sica y Artes Esc¨¦nicas, pero reclama que su oferta sea obligatoria en todos los institutos.

Puedes seguir EL PA?S EDUCACI?N en Facebook y Twitter, o apuntarte aqu¨ª para recibir nuestra newsletter semanal.