El Congreso pacta que la Filosof¨ªa vuelva a ser obligatoria tres a?os en los institutos

Los grupos del PP, PSOE, Podemos y Ciudadanos han aprobado hoy mi¨¦rcoles una proposici¨®n no de ley en la comisi¨®n de Educaci¨®n del Congreso de los Diputados que refuerza la presencia de la asignatura de Filosof¨ªa en los institutos. La intenci¨®n de los partidos es que ?tica vuelva a impartirse en 4? de secundaria con car¨¢cter obligatorio, y en 2? de bachillerato Historia de la Filosof¨ªa. El PP, que fue quien arrincon¨® la asignatura, desde el pasado a?o mostraba su inter¨¦s en recuperarla.?

La Filosof¨ªa sali¨® muy mal parada en la reforma del curr¨ªculo que estableci¨® la LOMCE (Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa), m¨¢s conocida como ley Wert, que se?aprob¨® en 2013.?En esta ley se mantuvo como troncal la materia de Filosof¨ªa de 1? de bachillerato, pero se elimin¨® el car¨¢cter troncal de la Historia de la Filosof¨ªa de 2? de bachillerato y de ?tica de 4? de la ESO.

En 4? de secundaria ?tica?es una optativa sin apenas carga horaria y alternativa a Religi¨®n. Para muchos, un hueso en comparaci¨®n con esta ¨²ltima asignatura, considerada una mar¨ªa que se aprueba sin dificultad. En Madrid, de hecho, las matriculaciones en Religi¨®n se dispararon un 150% con el cambio de curr¨ªculo.

¡°La Filosof¨ªa es la ¨²nica materia de bachillerato que se encuentra en una situaci¨®n an¨®mala, ya que es troncal en 1? de bachillerato y obligatoria para la prueba final de etapa, pero el alumnado puede no volver a verla en 2? de bachillerato¡±, explica Unidos Podemos en su proposici¨®n respaldada por unanimidad. Comunidades aut¨®nomas, que tienen un peque?o margen de actuaci¨®n en los curr¨ªculos ¡ªCatalu?a, Asturias, Extremadura y Andaluc¨ªa¡ª, han incluido estos a?os Historia de la Filosof¨ªa como obligatoria en todas ramas del bachillerato. Pero ahora lo que se quiere imponer es su car¨¢cter com¨²n e ineludible en todos los itinerarios formativos y en todas las autonom¨ªas.

Sandra Moneo, portavoz de Educaci¨®n del PP en el Congreso, reconoce que su partido se empez¨® a plantear una rectificaci¨®n despu¨¦s de comprobar los desequilibrios entre comunidades; en algunas se estudiaba Filosof¨ªa de forma mayoritaria y en otras apenas hab¨ªa alumnos en esa rama. ¡°No est¨¢bamos cerrados a cambios y en el contexto del pacto educativo ten¨ªamos claro que defender¨ªamos los cambios que los expertos considerasen necesarios¡±, expone. ¡°Esta modificaci¨®n es buena para el sistema educativo¡±.

Focalizar la formaci¨®n en el desarrollo de las habilidades para ser competente en el mercado laboral es parte del problema, seg¨²n Javier S¨¢nchez, portavoz de Podemos en el Congreso. ¡°El desarrollo de la personalidad es clave, y ese planteamiento lo compartimos con el PSOE y con el ministerio¡±, zanja.

"?Qu¨¦ alegr¨ªa, qu¨¦ alegr¨ªa, no me lo puedo creer! ?Con lo que he luchado yo porque cambiase!", se felicita el ensayista Emilio Lled¨® al conocer la noticia. "Ojal¨¢ sea ya realidad. Lo que ha pasado estos a?os ha sido un disparate", opina. "La filosof¨ªa no es eso de andar por las nubes, no no, la filosof¨ªa es una conciencia cr¨ªtica en el seno de la historia. Es lo que ha sido siempre", precisa el autor de Sobre la educaci¨®n.?"Porque los grandes fil¨®sofos no eran unos se?ores que estaban especulando por el aire, eran gente que miraba la vida, que miraba la sociedad, la naturaleza, el comportamiento de los seres humanos. Y luego crearon la sociedad comunicativa, pensaron que hab¨ªa que reflexionar sobre lo que pasaba, sobre el bien, la justicia, la verdad¡­.", resume la disciplina. Y concluye: "por eso es necesario que la filosof¨ªa se convierta para los chicos en una mirada y una reflexi¨®n cr¨ªtica sobre el mundo o la palabra".

La Red Espa?ola de Filosof¨ªa (REF), que a¨²na a?56 asociaciones de fil¨®sofos de toda Espa?a,?ha estado movilizada desde la promulgaci¨®n de la LOMCE en 2013 contra la supresi¨®n de esta materia. Durante estos seis a?os ha organizado?olimpiadas, congresos, debates e incluso justas callejeras para llamar la atenci¨®n sobre la necesidad de la filosof¨ªa en la articulaci¨®n democr¨¢tica de la sociedad.

¡°Nuestra batalla contra la LOMCE ha sido muy fuerte desde los primeros borradores; la aprobaron sin apoyo parlamentario ni social¡±, explica Antonio Campillo, expresidente de la REF y antiguo decano de la Facultad de Filosof¨ªa de la Universidad de Murcia. Campillo vio la llegada del Gobierno de Pedro S¨¢nchez como una oportunidad para revertir el destierro de la Filosof¨ªa y conf¨ªa en que el Ejecutivo transforme la PNL en ley. ¡°Est¨¢ muy bien insistir en la necesaria preparaci¨®n de los j¨®venes para el mercado laboral, pero tienen que ser capaces de pensar sobre los grandes retos que afronta la humanidad¡±, a?ade.

Adela Cortina, catedr¨¢tica de ?tica en Valencia, cree fundamental aprender esta para ¡°transmitir a las nuevas generaciones ese capital ¨¦tico que es tan valioso para la vida personal y compartida¡±, aunque en el futuro estas ¡°decidir¨¢n si quieren cultivarlo, pero lo har¨¢n desde su autonom¨ªa¡±. Y en cuanto a la Historia de la Filosof¨ªa, Cortina cree que ¡°es un bagaje imprescindible para construir una sociedad reflexiva, abierta, pluralista, al¨¦rgica a los dogmatismos y a los totalitarismos¡±.

Francisca P¨¦rez, decana de la Facultad de Filosof¨ªa de la Universidad de Murcia, cree que la formaci¨®n de un bachiller sin Filosof¨ªa es incompleta porque incapacita a los alumnos a elaborar argumentos abstractos. ¡°Plantea problemas que no se pueden abordar desde la ciencia, como la existencia humana, la justicia o la justificaci¨®n de nuestras acciones morales¡±.