Antonio Amante: ¡°Hay un catastrofismo en c¨®mo se nos ve a los adolescentes que no entiendo¡±

Antonio Amante tiene 19 a?os y mucho que decir. Es miembro del Consejo Escolar del Estado, principal ¨®rgano asesor del Gobierno en materia educativa, y presidente de la Confederaci¨®n Estatal de Asociaciones de Estudiantes (Canae), un sindicato de alumnos que ha evolucionado mucho desde que naci¨®, en los a?os ochenta, al calor de los colegios concertados cat¨®licos. Canae se declara aconfesional y apartidista, se opuso f¨¦rreamente a las leyes educativas aprobadas por el PP y ha mantenido una postura de apoyo cr¨ªtico a las ¨²ltimas normas promovidas por los socialistas. Nacido en Murcia y residente en Valencia, donde estudia Ciencias Pol¨ªticas, Amante lamenta la ¡°polarizaci¨®n incre¨ªble¡± que vive Espa?a, incluido el debate educativo. La entrevista tuvo lugar el jueves por la tarde, horas antes de que Amante y varios de sus compa?eros se reunieran en Madrid con los responsables del Ministerio de Educaci¨®n para tratar los cambios en la Evaluaci¨®n de Acceso a la Universidad (EVAU).

Pregunta. En 2024 los alumnos de Selectividad podr¨¢n volver a elegir entre examinarse de Historia de Espa?a o de Historia de la Filosof¨ªa, despu¨¦s de que la Lomloe haya recuperado esta ¨²ltima asignatura como materia com¨²n. Fuentes del ministerio aseguran que se trata de una demanda de los estudiantes para no aumentar los ejercicios obligatorios.

Respuesta. No sobrecargar m¨¢s la EVAU nos parece positivo. Se trata de una prueba en la que los estudiantes ya tienen suficiente estr¨¦s, ya que, por desgracia, puede determinar su futuro.

P. El Ministerio de Educaci¨®n prepara, en paralelo, una nueva Selectividad m¨¢s competencial y adaptada a la forma de ense?ar que contiene la Lomloe. Un cambio en la estructura tradicional que sustituye parte de los ejercicios correspondientes a asignaturas concretas por una prueba de madurez acad¨¦mica m¨¢s amplia, que evaluar¨¢ a los alumnos de varias competencias clave. ?Qu¨¦ le parece?

R. Lo consideramos tambi¨¦n una buena noticia. Los estudiantes y el resto de la comunidad educativa reclaman desde hace tiempo cambios para adaptar el sistema educativo al siglo en el que estamos, porque el que tenemos es de otro. Y nos parece una muy buena medida que la Selectividad se enfoque de otra forma, no tan memor¨ªstica. Que no siga siendo una prueba en la que tengas que vomitar en apenas tres d¨ªas todos los contenidos que has estudiado en un curso. Unos contenidos sobre los que, adem¨¢s, ya te han evaluado durante el bachillerato. El cambio nos parece bien, a falta de una mayor concreci¨®n por parte del ministerio. Y tambi¨¦n nos parece bien que se haya retrasado un a?o su implantaci¨®n, porque podr¨ªa haberse generado cierto caos. Falta formaci¨®n del profesorado para hacer estos nuevos ex¨¢menes.

P. ?Qu¨¦ opina del cambio hacia una ense?anza m¨¢s competencial?

R. Me parece que es adaptar el sistema educativo a los nuevos tiempos, a la realidad. Ense?ar lo que cualquier persona va a necesitar en su vida diaria, cuando salga a enfrentarse a la b¨²squeda de un empleo, etc¨¦tera. Una evoluci¨®n que homologa a nuestro pa¨ªs con lo que se est¨¢ haciendo en otros de la Uni¨®n Europea que van mucho m¨¢s avanzados, como dicen los indicadores. Pero tambi¨¦n es muy importante que se cuente con la comunidad educativa para todos los cambios. Si no se tienen en cuenta su visi¨®n y sus aportaciones en decisiones de calado que les afectan, en cierta medida creo que los cambios pierden legitimidad.

P. ?Cree que los alumnos saben qu¨¦ es el aprendizaje por competencias?

R. En general, no. Incluso a quienes hemos le¨ªdo la ley, los curr¨ªculos y hemos estado pendientes de todo, nos ha costado entender bien lo que es. Tampoco en las familias hay un buen conocimiento, y me parece que se debe a c¨®mo nos han ense?ado a todos. Con un sistema que hace que al empezar el curso los estudiantes nos focalicemos simplemente en las notas que tenemos que sacar para aprobar cada asignatura. Creo que hemos instaurado una cultura educativa muy mala.

P. ?Cu¨¢l le parece el mayor problema del sistema educativo?

R. Dir¨ªa que el abandono escolar, que en Espa?a es bastante alto en comparaci¨®n con otros pa¨ªses. El hecho de que por razones razones econ¨®micas, sociales y familiares muchos estudiantes no terminen su proceso de aprendizaje sin que el sistema sepa atajar el problema a tiempo.

P. Los medios, cuando se ocupan de los adolescentes, suelen hablar de problemas psicol¨®gicos, acoso escolar, la supuesta bajada del nivel educativo¡­ ?Hay una visi¨®n demasiado catastrofista?

R. Ah¨ª hay varias cuestiones. En el ¨¢mbito de la salud mental, no creo que haya catastrofismo. O en todo caso, estar¨ªa justificado, porque es una situaci¨®n que est¨¢ emergiendo muy r¨¢pidamente y es muy grave. En otros aspectos s¨ª creo que hay un catastrofismo que no entiendo. Hay mucho adultocentrismo, mucho paternalismo hacia los estudiantes, hacia la gente joven y los adolescentes. Una visi¨®n de que no estamos preparados, de que no tenemos suficiente madurez para enfrentarnos a situaciones importantes, de que estamos despistados... No entiendo esa falta de confianza en las personas j¨®venes, que no se las vea como alguien que puede discutir contigo y aportarte cosas. Yo creo que si las personas adultas, especialmente las que tienen que tomar decisiones, se sentaran a hablar con la gente joven, ver¨ªan que tenemos una opini¨®n, que podemos expresarla y sabemos c¨®mo hacerlo. Creo que mucha gente se sorprender¨ªa.

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