La percepci¨®n del alumnado sit¨²a al acoso escolar en los niveles m¨¢s bajos desde 2015

La incidencia de las conductas de acoso escolar decae y alcanza su cifra m¨¢s baja desde el a?o 2015. Esta es la principal conclusi¨®n que extraen la Fundaci¨®n Anar ¨Dcentrada en ni?os y adolescentes en situaci¨®n de riesgo¨D y la Fundaci¨®n Mutua Madrile?a, en base a las respuestas de 9.616 alumnos, entre 11 y 14 a?os, y 356 profesores. Sus impresiones han sido recogidas en el estudio anual La opini¨®n de los estudiantes, realizado el curso anterior y que se hace p¨²blico este martes. Otra de las novedades que aporta el informe es la reducci¨®n de la violencia f¨ªsica ante la persistencia del da?o psicol¨®gico. Los insultos, motes y burlas son los agravios m¨¢s recurridos por los acosadores.

El informe revela que uno de cada 10 alumnos cree que en su clase hay compa?eros que sufren acoso escolar, representan el 11,8% frente al 24,4% del estudio anterior. En las aulas en las que el alumnado detecta una situaci¨®n de abuso, la media de los casos es de 1,8 v¨ªctimas por clase, lo que equivale un 6% de los estudiantes en un aula de 30 alumnos.

Ambas fundaciones empezaron a realizar estos estudios en 2015, cuando la mitad de los alumnos cre¨ªa que hab¨ªa un caso de acoso escolar en su clase. La cifra se redujo gradualmente a lo largo de los a?os, a excepci¨®n de la pandemia, periodo en el que repunt¨® en un 15 %.

La responsable de Educaci¨®n de la Fundaci¨®n Anar, Graciela S¨¢nchez, cree que las encuestas dan mejores resultados cada a?o porque cada vez los menores distinguen mejor qu¨¦ es el bullying. ¡°Antes defin¨ªan como acoso situaciones de violencia o conflictos que no lo eran¡±, explica. El acoso es una relaci¨®n de poder con una sumisi¨®n sistem¨¢tica en el tiempo donde se suelen instaurar dos leyes, cuenta S¨¢nchez: la del miedo, para la v¨ªctima, y la del silencio, para los espectadores, que tambi¨¦n temen las consecuencias. Por otra parte, piensa que la estad¨ªstica es m¨¢s positiva porque son m¨¢s las personas que se dedican a la sensibilizaci¨®n y a la prevenci¨®n del acoso. ¡°Ahora hay protocolos obligatorios por ley en todos los centros escolares, antes se dec¨ªa que eran cosas de ni?os y se abordaba como cada uno pod¨ªa, desde su sentido com¨²n, pero no desde la metodolog¨ªa¡±, explica. Esto favorece que haya alumnos que, aunque no se atreven a mediar, s¨ª se animan a pedir ayuda.

La violencia verbal es la forma de acoso que prevalece para el 88% de los preguntados. Sin embargo, las agresiones f¨ªsicas caen casi 20 puntos respecto al estudio anterior. S¨¢nchez encuentra una explicaci¨®n: ¡°Una agresi¨®n f¨ªsica es muy f¨¢cil de detectar, saben que no se van a ir de rositas y que van a tener consecuencias. La agresi¨®n verbal se puede camuflar mejor, el agresor dice que es una broma y la v¨ªctima, atemorizada, le da la raz¨®n¡±.

El director t¨¦cnico de la Fundaci¨®n Anar, Benjam¨ªn Ballesteros, advierte de que no se deben minimizar los da?os que el acoso psicol¨®gico puede producir, ya que trae consecuencias muy graves para las v¨ªctimas, como baja autoestima, dificultades para relacionarse con los dem¨¢s, ansiedad, agresividad, autolesiones e incluso ideas de suicidio.

Los estudiantes detallan que los motivos m¨¢s frecuentes para meterse con la v¨ªctima son su aspecto f¨ªsico, ¡°las cosas que hace o dice¡± y su cultura, raza o religi¨®n. Otra de las novedades que aporta el estudio es la disminuci¨®n de las agresiones en grupo. Aun as¨ª, representan un 68%, una cifra superior a las de la ¨¦poca prepandemia. Mientras que las situaciones de acoso escolar afectan en mayor medida a una ¨²nica persona.

El ciberacoso tambi¨¦n ha descendido en 0,8 puntos respecto al a?o anterior. Whatsapp es el medio m¨¢s utilizado por los agresores, seguido de la red social Instagram. En primaria destacan TikTok y Twitch, con porcentajes superiores a secundaria. El acosador virtual suele ser un compa?ero de la misma clase que la v¨ªctima en m¨¢s de la mitad de los casos, y de no ser as¨ª, casi siempre se encuentra en el mismo centro escolar. ¡°En las redes sociales el acoso es las 24 horas del d¨ªa¡±, alerta S¨¢nchez.

La impresi¨®n del profesorado

Los profesores tienen cada vez m¨¢s constancia de casos de acoso escolar. Un 53,9% de los docentes tienen conocimiento de alg¨²n caso, un 8% m¨¢s que el curso anterior, seg¨²n el estudio. Este atribuye esta cifra a una mayor implicaci¨®n del profesorado para detectar y resolver las situaciones de acoso y al incremento de la comunicaci¨®n por parte de los alumnos.

Nueve de cada 10 docentes aseguran que la situaci¨®n de abuso finaliz¨® una vez que se tuvo conocimiento de ella y se actu¨®, aunque hay un incremento de dos puntos en las situaciones que persisten en el tiempo.

Los profesores creen que los factores que incentivan el acoso escolar son la presi¨®n del grupo, el uso indebido de la tecnolog¨ªa y las redes sociales, la normalizaci¨®n de la violencia y la falta de respeto a las diferencias. Por ello, proponen favorecer la escucha, el di¨¢logo, la comunicaci¨®n y la uni¨®n del grupo.

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