Ense?anza de Econom¨ªa en la ESO

Creo que la gravedad de esta crisis es fruto de una perversa combinaci¨®n: la peor crisis econ¨®mica desde los a?os 30 y los peores pol¨ªticos de los que hemos tenido noticia en democracia (tanto en Espa?a como en la UE). Pero sobre la capacidad de los nuestros, d¨¦jenme ilustrarlo con lo que han hecho para mejorar la educaci¨®n econ¨®mica, al fin y al cabo siempre se cita a la educaci¨®n como origen de todo problema.

Leo estos d¨ªas en los medios que se est¨¢n haciendo acciones puntuales en algunos centros de la ESO para impartir cultura econ¨®mica b¨¢sica, promovidas por el Banco de Espa?a y Colegios de Economistas entre otros. Tambi¨¦n el programa PISA evaluar¨¢ este a?o a nuestros alumnos de ESO en competencias financieras.

No s¨¦ para qu¨¦ tanto esfuerzo, la realidad educativa actual es que un alumno de ESO no ha visto nada de econom¨ªa, no sabr¨¢ c¨®mo le puede afectar un tipo de inter¨¦s, c¨®mo debe desconfiar de la publicidad y el mundo financiero, o c¨®mo le afecta un convenio colectivo.

Resulta curioso saber que en casi todas las plantillas de centros de ESO en Espa?a hay ya profesores de Econom¨ªa dispuestos a dar una ense?anza b¨¢sica econ¨®mica obligatoria. De hecho suelen tener problemas para completar su horario, porque los ¨²nicos alumnos que ven asignaturas econ¨®micas son solo los que escogen Bachillerato en la modalidad de Ciencias Sociales. Y ya no s¨¦ qu¨¦ pensar de nuestros pol¨ªticos, no s¨¦ si lograr que el 100% del alumnado de secundaria no sepa nada de econom¨ªa es por su natural ineptitud para la planificaci¨®n o porque alguien cree que los mercados funcionan mejor con consumidores irracionales. No lo duden, aunque a¨²n no sepan c¨®mo sacarnos de ¨¦sta, nuestros pol¨ªticos ya ponen los mimbres de la pr¨®xima crisis.¡ª Israel Romera. Profesor Econom¨ªa IES Emilio Jimeno. Calatayud, Zaragoza.