LOMCE, ?con c de calidad?

Uno de los aspectos m¨¢s comentados y criticados de la LOMCE, la nueva ley educativa, es la implantaci¨®n de pruebas o rev¨¢lidas que sirvan como mecanismo de evaluaci¨®n tanto del alumno como del profesor que imparte la asignatura. En este sentido, es muy complicado de justificar el nuevo real decreto de especialidades del Ministerio de Educaci¨®n, en el que se permite que profesores no especialistas puedan impartir materias para las que no est¨¢n preparados. En el caso de mi especialidad, Econom¨ªa, un profesor de Filosof¨ªa, de Matem¨¢ticas o de Historia podr¨ªa impartir asignaturas de contenido econ¨®mico con el consiguiente perjuicio para el alumno que despu¨¦s tiene que superar dichas rev¨¢lidas. ?Qui¨¦n ser¨¢ el responsable entonces de su suspenso?, ?qui¨¦n ser¨¢ el culpable de que el alumno no obtenga su t¨ªtulo de Graduado en Secundaria o de Bachiller?

En educaci¨®n, la especializaci¨®n es un requisito necesario para alcanzar la excelencia que pregona esta ley. No sacrifiquemos este objetivo en aras de criterios organizativos. Como dice el refranero popular: zapatero, a tus zapatos. Todos saldremos ganando, los alumnos los primeros.¡ª Jos¨¦ Carlos Garrido Garc¨ªa.?