El m¨®vil en el aula, no
La mayor¨ªa de los estudiantes utiliza el m¨®vil m¨¢s de diez horas al d¨ªa, si permitimos que lo utilicen en el aula la adici¨®n se agravar¨¢. Muchos de ellos han sustituido determinadas funciones del cerebro por aplicaciones de su smartphone. Desconocemos el alcance de este deterioro cognitivo. Lo cierto es que desde que los alumnos tienen pantallas digitales en las aulas, tabletso port¨¢tiles, la calidad de la ense?anza no ha mejorado en absoluto. La competencia ling¨¹¨ªstica ha empeorado considerablemente, la memoria brilla por su ausencia (todo est¨¢ en Internet), el razonamiento y la interpretaci¨®n est¨¢n tan dirigidos que da pena. Todos usamos la tecnolog¨ªa y valoramos los avances en muchos ¨¢mbitos, tambi¨¦n en el educativo por supuesto, pero los ide¨®logos, que no pisan un aula, lo han interpretado fatal: ¡°Un burro ante Internet, sigue siendo burro¡±. Debe ser el profesor el que decida cu¨¢ndo utilizar el ordenador y dem¨¢s dispositivos electr¨®nicos y con qu¨¦ finalidad. La escuela debe ofrecer lo que la calle y la familia no da, los padres dejan el m¨®vil a sus hijos desde los tres a?os para que se entretengan y no jueguen porque as¨ª no hacen ruido. ?Qu¨¦ barbaridad!
El recreo est¨¢ lleno de ni?os con el m¨®vil en las manos que no hablan con el que tienen al lado. ?Y como les entretiene, vamos a incorporarlo al aula!¡ª Rosa Santa Dar¨ªa Hern¨¢ndez.
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