Que a los ni?os y ni?as de menor estatus socioecon¨®mico y cultural les va a peor en la escuela que a sus compa?eros m¨¢s afortunados socialmente es cosa m¨¢s que sabida. El valioso y oportuno informe Iluminando el futuro. Invertir en educaci¨®n es luchar contra la pobreza infantil que acaba de elaborar Save the Children es una contundente prueba emp¨ªrica de que la pol¨ªtica educativa de la austeridad nos condena a un presente y a un futuro marcados por desigualdades cada vez m¨¢s injustas.
Los datos sobre abandono escolar temprano son simplemente escandalosos. No se trata solo de que a los quince a?os tan solo poco m¨¢s del 60% del alumnado est¨¦ en cuarto curso de la ESO ¨Cel que corresponde a su edad-, sino de que el que pertenece a los grupos menos afortunados tiene muchas m¨¢s probabilidades que la media de estar en esta situaci¨®n.
El informe aporta una novedad muy importante: la desigual distribuci¨®n del capital cultural. Partiendo de los microdatos de la Encuesta de Presupuestos Familiares del Instituto Nacional de Estad¨ªstica se puede detectar el porcentaje de familias que han gastado al menos un euro al a?o en museos, exposiciones o teatros (gravado este ¨²ltimo con un IVA disuasorio). Los datos son como para echarse a temblar. Solo un tercio de los ni?os de entre diez y quince a?os ha visitado alg¨²n museo y la mitad no ha ido ni a una exposici¨®n ni al teatro. La cosa se agrava si hacemos la comparativa por comunidades aut¨®nomas: solo realiza estas actividades uno de cada cinco ni?os en la Comunidad Valenciana o Murcia frente a casi la mitad de los escolares de la Comunidad de Madrid. Al igual que ocurre con el PISA, se aporta el dato del n¨²mero de libros en hogar: m¨¢s del 40% de los ni?os de Canarias y de Murcia vive en hogares con menos de 50 libros frente a un 20% de ni?os de Navarra, Asturias o Madrid que cuentan con tan escasa dotaci¨®n.
Algo similar ocurre con la pr¨¢ctica del deporte. El 37% de los menores de entre seis y dieciocho a?os no realiza ninguna actividad f¨ªsica o deportiva a la semana, porcentaje que casi coincide con el de ni?os y ni?as de entre seis y nueve a?os que padece sobrepeso. El informe a?ade datos como el de las horas de consumo de televisi¨®n, actividad cuya pasividad agrava el problema. Iluminando el futuro elabora un ¨ªndice de equidad educativa a partir de dos bloques de elementos. El primero se refiere a la calidad de acceso a la educaci¨®n e incluye aspectos como la tasa de escolaridad de 0-2 a?os, el tiempo de permanencia en la escuela ¨Cmedido a partir de si la jornada es partida o continua-, la existencia de comedor, etc. El segundo analiza la participaci¨®n en actividades culturales y de ocio (asistencia a museos, horas de consumo televisivo, libros en el hogar, etc.). De nuevo, las diferencias entre las comunidades aut¨®nomas m¨¢s pobres y m¨¢s ricas son escandalosas.
Los datos ¨Caireados por tantas organizaciones humanitarias- son contundentes. A modo de ejemplo, el informe destaca que ¡°entre los cursos 2009¨C2010 (1.676.466 beneficiarios) y 2012¨C2013 (1.085.905 beneficiarios) se ha producido una disminuci¨®n de los beneficiarios de becas y ayudas al estudio en m¨¢s de 500.000 personas, siendo especialmente intensa esta reducci¨®n en las ayudas al estudio desde el curso 2011¨C2012¡±. La pregunta que se hace Save the Children es muy clara: ¡°?De qu¨¦ sirve que un ni?o disponga de un aula y un profesor si no cuenta con libros, material escolar la posibilidad de una alimentaci¨®n adecuada?¡±
Termino indicando que la raz¨®n que llev¨® a los autores del informe a contactar conmigo fue la cuesti¨®n de si la jornada escolar continua ¨Cde nueve de la ma?ana a dos de la tarde- podr¨ªa acrecentar las desigualdades sociales. Como se indica en el texto, carecemos de una investigaci¨®n que permita conocer cu¨¢ntos comedores y actividades extraescolares desaparecen como consecuencia del paso de la jornada partida a la continua. Desconocemos algo tan elemental, como si var¨ªa el rendimiento escolar o cambia el tipo de p¨²blico que acude a las escuelas con jornada continua. Muy posiblemente, la complicidad de las administraciones educativas con el cerril corporativismo del profesorado en esta cuesti¨®n ha impedido que podamos saber algo tan elemental antes de cambiar la jornada de los centros de primaria (pr¨¢cticamente todos estatales) en casi toda Espa?a.
Comentarios
Son cifras apabullantes, que tal cantidad de ni?os ni haya pisado un museo, o no haya ido nunca al teatro... el arte es muy necesario en la educaci¨®n de nuestros hijos...Siempre est¨¢ el eterno "no se puede dar en la escuela lo que no se da en casa", pero muchas familias no est¨¢n en una situaci¨®n econ¨®mica de hacerlo, y deber¨ªa ser materia obligatoria en las escuelas. Se invierten cantidades astron¨®mica en otros temas bajo mi punto de vista menos importantes que la educaci¨®n. Vergonzoso...
Es m¨¢s, est¨¢ correlacionado pr¨¤ctica deportiva - no abandono escolar. El hecho de eliminar las actividades extraescolares, y en especial las deportivas, hay evidencias bibliogr¨¢ficas que comentan que hay m¨¢s probabilidades de abandono escolar. El hecho de hacer alguna actividad extraescolar o deporte favorece la pertenencia a la escuela i a tener h¨¢bitos saludables ligados al augmento del rendimiento i de las aspiraciones educativas. Estos efectos hacen que haya menos abandono escolar.
Un pa¨ªs se mide por su riqueza natural y humana, y por la calidad de vida de sus ciudadanos y ciudadanas, que favorece el crecimiento y la mejora social de sus gentes en todas las direcciones.Siendo siempre la buena gesti¨®n de los recursos p¨²blicos un cr¨¦dito que garantiza la continuidad y la mejora en el presente y en el futuro.La calidad de la sociedad empieza por la formaci¨®n y la educaci¨®n en valores sanos de la juventud desde los primeros a?os.Proponiendo una igualdad de oportunidades, que luego la iniciativa personal y la val¨ªa individual se encargar¨¢n de diferenciar en aptitudes y profesiones.Desde la responsabilidad con la contribuci¨®n al erario p¨²blico del estado por igual, es l¨ªcito pensar que se han de recoger los mismos beneficios por parte de la gente.Invirtiendo en seguridad y confianza desde la ense?anza, y proponiendo oportunidades a la juventud para poder incorporarse a la vida activa con los incentivos del estado a trav¨¦s de las empresas.Propiciando una din¨¢mica que permite ver los frutos en carne propia a quienes miran el futuro como una seguridad y una oportunidad por la que vale la pena luchar.Al sentir las personas que forman parte de un colectivo bajo el amparo de las instituciones, una garant¨ªa social colaborando de forma mutua cada cual desde su responsabilidad.Bajo la tutela de unas leyes que garanticen el compromiso y la cohesi¨®n social.Basadas en el respeto de las personas, sean hombres o mujeres a lo largo de todas las edades.
Muy bueno lo expresado por C¨®rdoba. La pena que en este ¨²ltimo per¨ªodo de gobierno se han destruido las bases de la Ense?anza y privilegiado a quienes mejor lo pasan dentro del contexto social. Hay que decir que el proyecto de WERT ha vaciado la ense?anza p¨²blica y convertido en elite la universitaria. Al punto que hemos retrocedido mas de un siglo en este rengl¨®n tan importante para cualquier pa¨ªs.
Estoy en desacuerdo con los adjetivos que dedican al profesorado de primaria. Es cierto que muchos maestros y maestras votan en sus claustros a favor de la jornada continuada y lo hacen porque ven en ello una mejora en sus condiciones de trabajo (condiciones que no han hecho m¨¢s que deteriorarse en los ¨²ltimos a?os con una congelaci¨®n salarial que duran ya m¨¢s de un lustro; precarizaci¨®n brutal del empleo en el caso de los interinos: inestabilidad, fragmentaci¨®n de la jornada y reducci¨®n del salario y el empeoramiento generalizado de las condiciones en las que imparten clase (aumento de horas lectivas, ratios m¨¢s elevadas, bajas y sustituciones no cubiertas por la administraci¨®n que deben realizar los propios maestros del centro etc)Antes de culpabilizar a unos profesionales dedicados pero muy poco reconocidos y muy maltratados por las pol¨ªticas neoliberales de sucesivos gobiernos preg¨²ntense por qu¨¦ la administraci¨®n educativa s¨ª cuenta con ellos a la hora de tomar la decisi¨®n de cambiar a la jornada continuada y no en otros de crucial importancia sobre cuestiones como el n¨²mero adecuado de alumnos por aula, c¨®mo afrontar la inclusi¨®n y la atenci¨®n a la diversidad o qu¨¦ recursos y apoyos necesitan para desempe?ar la important¨ªsima tarea que realizan en las mejores condiciones posibles, garantizando el ¨¦xito escolar de todos sus alumnos.La administraci¨®n est¨¢ buscando apoyos en una transici¨®n a la jornada continuada que sabemos que tendr¨¢ consecuencias muy negativas para el alumnado m¨¢s vulnerable y es muy probable que no contara con el apoyo que necesita del colectivo docente si se introdujeran incentivos para mantener o extender la jornada escolar. Pero esto solo suceder¨ªa si el conjunto de la sociedad entendiera que las mejoras en las condiciones de trabajo de maestros y maestras repercuten de forma positiva en la calidad de la educaci¨®n y las reivindicaran en lugar de denostarlas.
Estoy de acuerdo con el art¨ªculo pero siempre se olvida que la primera y m¨¢s evidente desigualdad en el ¨¢mbito educativo es la que sufren los ni?os que tienen mucho mayor fracaso escolar que las ni?as. Y lo triste es que las instituciones que se supone que tienen que velar por la igualdad entre hombre y mujer no hacen nada y ni siquiera le prestan atenci¨®n a este tipo de desigualdad. http://masculinistaigualitario.esy.es/imagenes/educacion.png
Este art¨ªculo es una verg¨¹enza, el en¨¦simo art¨ªculo sobre desigualdad educativa que no hacer referencia a la principal causal de la desigualdad educativa en Espa?a: la escuela concertada. Para m¨¢s inri, el informe de 164 p¨¢ginas no hace ni un solo menci¨®n al tema (una ¨²nica referencia si se busca la palabra "concierto".... sobre conciertos ben¨¦ficos...) El peor ciego es el que no quiere ver se?ores de Save the Children
Sin duda alguna los ni?os viven en familias y las familias han sido las grandes perjudicadas en esta eterna crisis que nos ocupa.Mientras las familias tengan dificultades para hacer frente a las necesidades b¨¢sicas: la hipoteca o el alquiler, pagar la luz, el agua, el gas, la comida.....Muchas veces con el ¨²nico ingreso de uno de los progenitores que cobra la prestaci¨®n de desempleo ( los famosos 426 euros) dificilmente los padres pueden plantearse pagar la entrada a un museo o simplemente una entrada de cine cuando ya no se llega a cubrir las necesidades b¨¢sicas.Una pena que los politicos que nos gobiernan se preocupen tan poco por el bienestar de los ni?os que ha de ser el futuro de este pa¨ªs.Porque sin duda alguna ellos seran el futuro y desde mi punto de vista, un futuro que es muy poco cuidado desde el presenteSimplemente desolador y deprimente.Y lo peor de todo : sin ¨¢nimo de cambiar seg¨²n parece
Son cifras apabullantes, que tal cantidad de ni?os ni haya pisado un museo, o no haya ido nunca al teatro... el arte es muy necesario en la educaci¨®n de nuestros hijos...Siempre est¨¢ el eterno "no se puede dar en la escuela lo que no se da en casa", pero muchas familias no est¨¢n en una situaci¨®n econ¨®mica de hacerlo, y deber¨ªa ser materia obligatoria en las escuelas. Se invierten cantidades astron¨®mica en otros temas bajo mi punto de vista menos importantes que la educaci¨®n. Vergonzoso...
Es m¨¢s, est¨¢ correlacionado pr¨¤ctica deportiva - no abandono escolar. El hecho de eliminar las actividades extraescolares, y en especial las deportivas, hay evidencias bibliogr¨¢ficas que comentan que hay m¨¢s probabilidades de abandono escolar. El hecho de hacer alguna actividad extraescolar o deporte favorece la pertenencia a la escuela i a tener h¨¢bitos saludables ligados al augmento del rendimiento i de las aspiraciones educativas. Estos efectos hacen que haya menos abandono escolar.
Un pa¨ªs se mide por su riqueza natural y humana, y por la calidad de vida de sus ciudadanos y ciudadanas, que favorece el crecimiento y la mejora social de sus gentes en todas las direcciones.Siendo siempre la buena gesti¨®n de los recursos p¨²blicos un cr¨¦dito que garantiza la continuidad y la mejora en el presente y en el futuro.La calidad de la sociedad empieza por la formaci¨®n y la educaci¨®n en valores sanos de la juventud desde los primeros a?os.Proponiendo una igualdad de oportunidades, que luego la iniciativa personal y la val¨ªa individual se encargar¨¢n de diferenciar en aptitudes y profesiones.Desde la responsabilidad con la contribuci¨®n al erario p¨²blico del estado por igual, es l¨ªcito pensar que se han de recoger los mismos beneficios por parte de la gente.Invirtiendo en seguridad y confianza desde la ense?anza, y proponiendo oportunidades a la juventud para poder incorporarse a la vida activa con los incentivos del estado a trav¨¦s de las empresas.Propiciando una din¨¢mica que permite ver los frutos en carne propia a quienes miran el futuro como una seguridad y una oportunidad por la que vale la pena luchar.Al sentir las personas que forman parte de un colectivo bajo el amparo de las instituciones, una garant¨ªa social colaborando de forma mutua cada cual desde su responsabilidad.Bajo la tutela de unas leyes que garanticen el compromiso y la cohesi¨®n social.Basadas en el respeto de las personas, sean hombres o mujeres a lo largo de todas las edades.
Muy bueno lo expresado por C¨®rdoba. La pena que en este ¨²ltimo per¨ªodo de gobierno se han destruido las bases de la Ense?anza y privilegiado a quienes mejor lo pasan dentro del contexto social. Hay que decir que el proyecto de WERT ha vaciado la ense?anza p¨²blica y convertido en elite la universitaria. Al punto que hemos retrocedido mas de un siglo en este rengl¨®n tan importante para cualquier pa¨ªs.
Estoy en desacuerdo con los adjetivos que dedican al profesorado de primaria. Es cierto que muchos maestros y maestras votan en sus claustros a favor de la jornada continuada y lo hacen porque ven en ello una mejora en sus condiciones de trabajo (condiciones que no han hecho m¨¢s que deteriorarse en los ¨²ltimos a?os con una congelaci¨®n salarial que duran ya m¨¢s de un lustro; precarizaci¨®n brutal del empleo en el caso de los interinos: inestabilidad, fragmentaci¨®n de la jornada y reducci¨®n del salario y el empeoramiento generalizado de las condiciones en las que imparten clase (aumento de horas lectivas, ratios m¨¢s elevadas, bajas y sustituciones no cubiertas por la administraci¨®n que deben realizar los propios maestros del centro etc)Antes de culpabilizar a unos profesionales dedicados pero muy poco reconocidos y muy maltratados por las pol¨ªticas neoliberales de sucesivos gobiernos preg¨²ntense por qu¨¦ la administraci¨®n educativa s¨ª cuenta con ellos a la hora de tomar la decisi¨®n de cambiar a la jornada continuada y no en otros de crucial importancia sobre cuestiones como el n¨²mero adecuado de alumnos por aula, c¨®mo afrontar la inclusi¨®n y la atenci¨®n a la diversidad o qu¨¦ recursos y apoyos necesitan para desempe?ar la important¨ªsima tarea que realizan en las mejores condiciones posibles, garantizando el ¨¦xito escolar de todos sus alumnos.La administraci¨®n est¨¢ buscando apoyos en una transici¨®n a la jornada continuada que sabemos que tendr¨¢ consecuencias muy negativas para el alumnado m¨¢s vulnerable y es muy probable que no contara con el apoyo que necesita del colectivo docente si se introdujeran incentivos para mantener o extender la jornada escolar. Pero esto solo suceder¨ªa si el conjunto de la sociedad entendiera que las mejoras en las condiciones de trabajo de maestros y maestras repercuten de forma positiva en la calidad de la educaci¨®n y las reivindicaran en lugar de denostarlas.
Estoy de acuerdo con el art¨ªculo pero siempre se olvida que la primera y m¨¢s evidente desigualdad en el ¨¢mbito educativo es la que sufren los ni?os que tienen mucho mayor fracaso escolar que las ni?as. Y lo triste es que las instituciones que se supone que tienen que velar por la igualdad entre hombre y mujer no hacen nada y ni siquiera le prestan atenci¨®n a este tipo de desigualdad. http://masculinistaigualitario.esy.es/imagenes/educacion.png
Este art¨ªculo es una verg¨¹enza, el en¨¦simo art¨ªculo sobre desigualdad educativa que no hacer referencia a la principal causal de la desigualdad educativa en Espa?a: la escuela concertada. Para m¨¢s inri, el informe de 164 p¨¢ginas no hace ni un solo menci¨®n al tema (una ¨²nica referencia si se busca la palabra "concierto".... sobre conciertos ben¨¦ficos...) El peor ciego es el que no quiere ver se?ores de Save the Children
Sin duda alguna los ni?os viven en familias y las familias han sido las grandes perjudicadas en esta eterna crisis que nos ocupa.Mientras las familias tengan dificultades para hacer frente a las necesidades b¨¢sicas: la hipoteca o el alquiler, pagar la luz, el agua, el gas, la comida.....Muchas veces con el ¨²nico ingreso de uno de los progenitores que cobra la prestaci¨®n de desempleo ( los famosos 426 euros) dificilmente los padres pueden plantearse pagar la entrada a un museo o simplemente una entrada de cine cuando ya no se llega a cubrir las necesidades b¨¢sicas.Una pena que los politicos que nos gobiernan se preocupen tan poco por el bienestar de los ni?os que ha de ser el futuro de este pa¨ªs.Porque sin duda alguna ellos seran el futuro y desde mi punto de vista, un futuro que es muy poco cuidado desde el presenteSimplemente desolador y deprimente.Y lo peor de todo : sin ¨¢nimo de cambiar seg¨²n parece
Son cifras apabullantes, que tal cantidad de ni?os ni haya pisado un museo, o no haya ido nunca al teatro... el arte es muy necesario en la educaci¨®n de nuestros hijos...Siempre est¨¢ el eterno "no se puede dar en la escuela lo que no se da en casa", pero muchas familias no est¨¢n en una situaci¨®n econ¨®mica de hacerlo, y deber¨ªa ser materia obligatoria en las escuelas. Se invierten cantidades astron¨®mica en otros temas bajo mi punto de vista menos importantes que la educaci¨®n. Vergonzoso...
Es m¨¢s, est¨¢ correlacionado pr¨¤ctica deportiva - no abandono escolar. El hecho de eliminar las actividades extraescolares, y en especial las deportivas, hay evidencias bibliogr¨¢ficas que comentan que hay m¨¢s probabilidades de abandono escolar. El hecho de hacer alguna actividad extraescolar o deporte favorece la pertenencia a la escuela i a tener h¨¢bitos saludables ligados al augmento del rendimiento i de las aspiraciones educativas. Estos efectos hacen que haya menos abandono escolar.
Un pa¨ªs se mide por su riqueza natural y humana, y por la calidad de vida de sus ciudadanos y ciudadanas, que favorece el crecimiento y la mejora social de sus gentes en todas las direcciones.Siendo siempre la buena gesti¨®n de los recursos p¨²blicos un cr¨¦dito que garantiza la continuidad y la mejora en el presente y en el futuro.La calidad de la sociedad empieza por la formaci¨®n y la educaci¨®n en valores sanos de la juventud desde los primeros a?os.Proponiendo una igualdad de oportunidades, que luego la iniciativa personal y la val¨ªa individual se encargar¨¢n de diferenciar en aptitudes y profesiones.Desde la responsabilidad con la contribuci¨®n al erario p¨²blico del estado por igual, es l¨ªcito pensar que se han de recoger los mismos beneficios por parte de la gente.Invirtiendo en seguridad y confianza desde la ense?anza, y proponiendo oportunidades a la juventud para poder incorporarse a la vida activa con los incentivos del estado a trav¨¦s de las empresas.Propiciando una din¨¢mica que permite ver los frutos en carne propia a quienes miran el futuro como una seguridad y una oportunidad por la que vale la pena luchar.Al sentir las personas que forman parte de un colectivo bajo el amparo de las instituciones, una garant¨ªa social colaborando de forma mutua cada cual desde su responsabilidad.Bajo la tutela de unas leyes que garanticen el compromiso y la cohesi¨®n social.Basadas en el respeto de las personas, sean hombres o mujeres a lo largo de todas las edades.
Muy bueno lo expresado por C¨®rdoba. La pena que en este ¨²ltimo per¨ªodo de gobierno se han destruido las bases de la Ense?anza y privilegiado a quienes mejor lo pasan dentro del contexto social. Hay que decir que el proyecto de WERT ha vaciado la ense?anza p¨²blica y convertido en elite la universitaria. Al punto que hemos retrocedido mas de un siglo en este rengl¨®n tan importante para cualquier pa¨ªs.
Estoy en desacuerdo con los adjetivos que dedican al profesorado de primaria. Es cierto que muchos maestros y maestras votan en sus claustros a favor de la jornada continuada y lo hacen porque ven en ello una mejora en sus condiciones de trabajo (condiciones que no han hecho m¨¢s que deteriorarse en los ¨²ltimos a?os con una congelaci¨®n salarial que duran ya m¨¢s de un lustro; precarizaci¨®n brutal del empleo en el caso de los interinos: inestabilidad, fragmentaci¨®n de la jornada y reducci¨®n del salario y el empeoramiento generalizado de las condiciones en las que imparten clase (aumento de horas lectivas, ratios m¨¢s elevadas, bajas y sustituciones no cubiertas por la administraci¨®n que deben realizar los propios maestros del centro etc)Antes de culpabilizar a unos profesionales dedicados pero muy poco reconocidos y muy maltratados por las pol¨ªticas neoliberales de sucesivos gobiernos preg¨²ntense por qu¨¦ la administraci¨®n educativa s¨ª cuenta con ellos a la hora de tomar la decisi¨®n de cambiar a la jornada continuada y no en otros de crucial importancia sobre cuestiones como el n¨²mero adecuado de alumnos por aula, c¨®mo afrontar la inclusi¨®n y la atenci¨®n a la diversidad o qu¨¦ recursos y apoyos necesitan para desempe?ar la important¨ªsima tarea que realizan en las mejores condiciones posibles, garantizando el ¨¦xito escolar de todos sus alumnos.La administraci¨®n est¨¢ buscando apoyos en una transici¨®n a la jornada continuada que sabemos que tendr¨¢ consecuencias muy negativas para el alumnado m¨¢s vulnerable y es muy probable que no contara con el apoyo que necesita del colectivo docente si se introdujeran incentivos para mantener o extender la jornada escolar. Pero esto solo suceder¨ªa si el conjunto de la sociedad entendiera que las mejoras en las condiciones de trabajo de maestros y maestras repercuten de forma positiva en la calidad de la educaci¨®n y las reivindicaran en lugar de denostarlas.
Estoy de acuerdo con el art¨ªculo pero siempre se olvida que la primera y m¨¢s evidente desigualdad en el ¨¢mbito educativo es la que sufren los ni?os que tienen mucho mayor fracaso escolar que las ni?as. Y lo triste es que las instituciones que se supone que tienen que velar por la igualdad entre hombre y mujer no hacen nada y ni siquiera le prestan atenci¨®n a este tipo de desigualdad. http://masculinistaigualitario.esy.es/imagenes/educacion.png
Este art¨ªculo es una verg¨¹enza, el en¨¦simo art¨ªculo sobre desigualdad educativa que no hacer referencia a la principal causal de la desigualdad educativa en Espa?a: la escuela concertada. Para m¨¢s inri, el informe de 164 p¨¢ginas no hace ni un solo menci¨®n al tema (una ¨²nica referencia si se busca la palabra "concierto".... sobre conciertos ben¨¦ficos...) El peor ciego es el que no quiere ver se?ores de Save the Children
Sin duda alguna los ni?os viven en familias y las familias han sido las grandes perjudicadas en esta eterna crisis que nos ocupa.Mientras las familias tengan dificultades para hacer frente a las necesidades b¨¢sicas: la hipoteca o el alquiler, pagar la luz, el agua, el gas, la comida.....Muchas veces con el ¨²nico ingreso de uno de los progenitores que cobra la prestaci¨®n de desempleo ( los famosos 426 euros) dificilmente los padres pueden plantearse pagar la entrada a un museo o simplemente una entrada de cine cuando ya no se llega a cubrir las necesidades b¨¢sicas.Una pena que los politicos que nos gobiernan se preocupen tan poco por el bienestar de los ni?os que ha de ser el futuro de este pa¨ªs.Porque sin duda alguna ellos seran el futuro y desde mi punto de vista, un futuro que es muy poco cuidado desde el presenteSimplemente desolador y deprimente.Y lo peor de todo : sin ¨¢nimo de cambiar seg¨²n parece
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