Los superh¨¦roes no est¨¢n en ¡®Marvel¡¯

^{Presentaci¨®n de la profesora Luz Beloso}

Luz Beloso es profesora de Educaci¨®n Pl¨¢stica, Visual y Audiovisual, y de Dibujo en el Instituto p¨²blico de Educaci¨®n Secundaria 'As Barxas' en Moa?a (Pontevedra), y como todas las ma?anas del curso, inicia su jornada a las nueve encamin¨¢ndose al aula. Alumnos y alumnas esperan en el vest¨ªbulo del centro, unos minutos antes de que toque el timbre. Al verlos tan vitales, Luz piensa que se merecen que el tiempo de clase se dedique a algo realmente valioso para ellos, que permita recoger sus inquietudes, transformarlas en un mont¨®n de preguntas y con ellas construir un proyecto pedag¨®gico que les comprometa y emocione.

Comienzan la clase visionando algunos v¨ªdeos de YouTube con testimonios reales, verdaderamente merecedores de ser escuchados. La vida ha sometido a muchas personas a pruebas muy duras de violencia de g¨¦nero, transexualidad, 'bullyng', c¨¢ncer infantil, enfermedades cr¨®nicas...

Despu¨¦s del visionado, los estudiantes tienen ocasi¨®n de hacer comentarios y aportar referencias desde sus propias vivencias. Los testimonios escuchados tienen mucho significado para estos adolescentes, est¨¢n llenos de sentido, se sienten interpelados y llamados a la acci¨®n; se percibe la energ¨ªa que les invade.

No les preocupa el esfuerzo y el trabajo que supone elaborar respuestas propias, utilizando las herramientas expresivas que les brinda la materia de Educaci¨®n Pl¨¢stica. Desean compartir y construir respuestas personales y colectivas acordes a las preguntas que se han ido formulando en el proceso de planificaci¨®n y construcci¨®n, en este caso, de un proyecto pedag¨®gico desafiante como el de Superh¨¦roes y Superhero¨ªnas.

Transcribimos a continuaci¨®n, parte de ese di¨¢logo que se produce en la clase...

"Isabel (estudiante):

©¤ Yo voy a hablar sobre el 'debut' en la diabetes.

Carlos (estudiante):

©¤ Pues yo creo que puede ser interesante hablar sobre las enfermedades mentales.

Nerea Lareu (estudiante):

©¤ S¨ª Carlos, creo que debemos luchar contra ese estigma, normalizarlas y hablar abiertamente de ellas. Quiz¨¢s nos pueda ayudar la 'Asociaci¨®n DOA'

Luz (profesora):

©¤ ?Qu¨¦ grandes propuestas! ?Genial! Nerea, tambi¨¦n podemos pedirle ayuda a Rosa, es enfermera especialista en salud mental, seguro que supervisa el guion.

Nerea Rosales (estudiante):

©¤ Luz ?y si hablamos de los peque?os superh¨¦roes del c¨¢ncer infantil?

Luz (profesora):

©¤ ?Me encanta! Quiz¨¢s nuestro amigo Miguel componga alg¨²n poema para trabajar este tema, Nerea. Adem¨¢s, este a?o aportaremos algo nuevo, crearemos animaciones y por primera vez las presentaremos en el festival.

Laura (estudiante):

©¤ Pues yo tengo una idea para trabajar mi guion, lo quiero hacer sobre la violencia de g¨¦nero.

Christian (estudiante):

©¤ Sin olvidarnos de los machismos, ah¨ª empieza todo, Laura. Estoy con una idea para un guion entre el 'bullying' o... los machismos, profe.

Luc¨ªa (estudiante):

©¤ ?Y los donantes de ¨®rganos? Yo voy a dedicarles mi guion, ellos son superh¨¦roes an¨®nimos.

Luz (profesora):

©¤ ?Tenemos grandes ideas y mejores propuestas! Os comento tambi¨¦n que tengo aqu¨ª reci¨¦n salido del horno un nuevo cap¨ªtulo de la web serie 'A muller Lamprea', se llama "Ariadna quiere ser Teseo". Trata el tema de la transexualidad en el aula, es un hermoso relato escrito un a?o m¨¢s por nuestra compa?era Ir¨ªa Collazo. Primero tendremos que adaptarlo a un guion gr¨¢fico ?Qu¨¦ os parece si lo leemos? Os advierto que es muy dif¨ªcil leerlo sin emocionarse.

Se lee el relato... Silencio. Un nudo en la garganta.

Noa, Rub¨¦n, Iv¨¢n y Raquel deciden juntos darle vida a Ariadna."

Luz Beloso, nos comenta... "Ya tenemos la motivaci¨®n y las ideas, ahora empieza la acci¨®n".

Los aprendizajes de las t¨¦cnicas, herramientas, conceptos y actitudes, que conforman las distintas especificaciones de la materia de Educaci¨®n Pl¨¢stica, en cada curso escolar, los organizan alrededor de un proyecto pedag¨®gicamente relevante, con 'proyecci¨®n' social. Una propuesta de creaci¨®n que eduque el pensamiento cr¨ªtico y la conciencia social. En el curso 2015-16, como ya hemos apuntado, se puso en marcha una iniciativa de aprendizaje pl¨¢stico denominada Superh¨¦roes y Superhero¨ªnas.

Luz nos comenta que el sentido de este proyecto pl¨¢stico es concebir la educaci¨®n como la formaci¨®n en el compromiso... con la vida, las personas, el entorno, la realidad... y declara: "Todos conocemos los superpoderes de nuestros h¨¦roes, personas de carne y hueso, que est¨¢n a nuestro lado; son las madres, son los padres, son los profesores, son las enfermeras, son los m¨¦dicos, son las alumnas, son los alumnos, son los hijos... Este proyecto es un homenaje a todos ellos."

^{IES 'As Barxas', Departamento de Educaci¨®n Pl¨¢stica y Audiovisual, profesora Luz Beloso}

Esta experiencia educativa pretende que estudiantes de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato utilicen los recursos del lenguaje cinematogr¨¢fico, que investiguen, experimentando, nuevas formas de expresi¨®n y creaci¨®n pl¨¢stica, mediante el uso consciente y cr¨ªtico de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y comunicaci¨®n (TIC). Una experiencia de aprendizaje colectivo e interdisciplinar que cuenta con la colaboraci¨®n de otros departamentos did¨¢cticos del instituto y que impulsa de manera decidida la educaci¨®n en valores.

Alumnos y alumnas elaboran un guion cinematogr¨¢fico, se afanan por conocer los c¨®digos del lenguaje audiovisual, son capaces de preparar un cortometraje secuenciando ilustraciones y creando el correspondiente 'Storyboard', ruedan las escenas, act¨²an, editan y realizan animaciones en la confecci¨®n de los cr¨¦ditos, al estilo de las animaciones 'Motion Graphics'.

Con el uso de estas t¨¦cnicas y con el debate argumentado que se genera en los procesos de elaboraci¨®n y composici¨®n consiguen sentirse capaces de expresar lo que han aprendido, sienten y quieren (sentimientos, opiniones, ideas, alternativas...).

Trabajan en grupo, asumen roles profesionales y perspectivas de acci¨®n diferentes: direcci¨®n de cortometrajes, utilizaci¨®n de c¨¢maras, edici¨®n de sonido, actores y actrices, maquillado, b¨²squeda de vestuario y escenarios...

Los estudiantes son los protagonistas de todas y cada una de las fases del proyecto: preproducci¨®n, producci¨®n y postproducci¨®n.

Luz Beloso, comenta: "Se trata, tambi¨¦n, de que el alumnado se pueda equivocar, aprendiendo de los errores. Queremos que se expresen con libertad, sin miedos, que ganen confianza en s¨ª mismos, siendo creativos.

En este proyecto educativo todo el alumnado asume responsabilidades, todos tienen un papel dentro del plan del rodaje. Son como el mecanismo interior de un reloj mec¨¢nico, si una pieza falla, el reloj se detiene."

El proceso de autoevaluaci¨®n, que no de calificaci¨®n, al que se someten las producciones, es constante. Los cortos se ponen en com¨²n a lo largo del segundo trimestre, se modifican, se repiten escenas, se reeditan... Todos opinan, valoran los productos conseguidos y analizan todo el proceso de creaci¨®n.

Luz, afirma... "aunque lo que menos les importa de esta evaluaci¨®n es la nota. Est¨¢n m¨¢s preocupados por la calidad del estreno de su trabajo en el festival de final de curso que por la nota que puedan obtener".

En el desarrollo de este proyecto la profesora asume un papel de gu¨ªa, cuestiona los prop¨®sitos y los resultados, facilita informaci¨®n, criterios de evaluaci¨®n, recursos, t¨¦cnicas... y cuida y hace posible su dominio.

"Eu ad¨ªcolle esta curta ¨¢s mariscadoras da mi?a aldea de Castrelo, sobre todo ¨¢s da mi?a familia, ¨¢s que foron, son e ser¨¢n. Sobre todo ¨¢ loitadora de mi?a nai. Qu¨¦rote!"

[ "Le dedico este corto de las mariscadoras de mi aldea Castrelo, a las de mi familia, a la que fueron, son y ser¨¢n. Especialmente a la luchadora de mi madre ?Te quiero!" ]

Palabras de la profesora de matem¨¢ticas In¨¦s Padin, una de las voces del corto. "Ella tambi¨¦n es una sirena de la R¨ªa" afirma Luz Beloso.

El proyecto Superh¨¦roes y Superhero¨ªnas trata de fomentar los valores de perseverancia y apoyo, de escucha, sensibilidad, empat¨ªa y solidaridad con la creaci¨®n de historias pl¨¢sticas de superaci¨®n de dificultades en batallas muy duras.

En esta iniciativa pedag¨®gica han participado alrededor de 70 estudiantes de 3? ESO (creando animaciones), 4? ESO (cortos y animaciones) y 1? de Bachillerato (cortos y animaciones) y culmina, como cada a?o, con la organizaci¨®n, a final de curso, de un festival audiovisual; en este caso, con la proyecci¨®n de los 13 trabajos realizados.

Ha participado toda la comunidad educativa del Instituto y se ha contado adem¨¢s con apoyos especializados de la Asociaci¨®n DOA de Cangas, con trabajos musicales de Jorge Vidal y de la cantante de Rap asturiana La Ziega, con escritores como Isabel Blanco y Miguel ?ngel Alonso Diz, con el psic¨®logo Isaac Figueroa Pi?eiro, el Gabinete psicopedag¨®gico Olga, con Ana Fern¨¢ndez y con la enfermera especialista en salud mental, Rosa D¨ªaz Beloso.

L¨ªa, una de las estudiantes, al presentar los trabajos realizados por sus compa?eros y compa?eras en el festival de final de curso, dec¨ªa: "cuando est¨¦s a punto de abandonar recuerda por lo que estabas luchando". Por su parte, Luz, la profesora, comenta: "As¨ª es siempre, mis alumnos y alumnas nunca abandonan, trabajaran si es necesario fuera de horas lectivas para sacar adelante su proyecto de Pl¨¢stica, en este caso, sacar adelante este proyecto de compromiso con la vida".

^{Ilustraci¨®n | Luz Beloso}

El aprendizaje se sustenta en la relaci¨®n pedag¨®gica que se establece entre los distintos sujetos que entran en contacto. Aprender no es replicar formalmente determinados contenidos prefijados, alejados de cualquier motivo que impulse a la acci¨®n. Aprender 'en profundidad' significa construir una relaci¨®n b¨¢sica de confianza y apoyo entre aprendices, aprendices y maestros, y aprendices maestros y contextos. Una relaci¨®n pedag¨®gica plena necesita la construcci¨®n de un valioso y prometedor encuentro personal y colectivo, y de los sujetos en su relaci¨®n con el conocimiento propio, de los otros y del mundo.

La experiencia educativa que presentamos pone en evidencia el poder educativo de este tipo de relaci¨®n pedag¨®gica entre estudiantes, de ¨¦stos con el profesorado, y de todos con el conocimiento y la realidad experiencial y emocionalmente pr¨®xima.

Esta historia no acaba aqu¨ª, nos quedan algunas cuestiones en el tintero, que nos gustar¨ªa compartir; pero eso ser¨¢ ya en el pr¨®ximo post...

Continuar¨¢...

(*) Agradecemos la colaboraci¨®n de Luz Beloso por sus explicaciones y por facilitarnos la informaci¨®n, documentaci¨®n y material necesarios para la elaboraci¨®n del presente post. Quisi¨¦ramos hacer menci¨®n a la labor educativa desplegada por del Instituto P¨²blico 'As Barxas', que hace posible este tipo de experiencias educativas y la participaci¨®n de la comunidad educativa y la de profesionales 'expertos' sensibilizados por este tipo de iniciativas pedag¨®gicas, que con su trabajo ejemplifican magistralmente el concepto de que la educaci¨®n de los m¨¢s j¨®venes es una tarea de todos.