Cada vez m¨¢s colegios en Espa?a eligen celebrar el d¨ªa de la Familia y no el de la Madre

Imagine que en la clase de su hijo preparan con entusiasmo el gran secreto del a?o: la manualidad para el D¨ªa de la Madre o del Padre. Y que su hijo comparte aula con otros ni?os que viven con sus abuelos porque ambos progenitores han fallecido en accidente de tr¨¢fico, o uno de los padres est¨¢ en prisi¨®n o abandon¨® el n¨²cleo familiar cuando era un beb¨¦. Quiz¨¢s sean menores con dos padres o dos madres (?le dar¨¢ tiempo a hacer manualidades por partida doble?) o familias monoparentales. ?C¨®mo afrontan estos ni?os tener que elaborar obligatoriamente un regalo artesanal para un padre o una madre que quiz¨¢ no tiene o no quiere?

En los ¨²ltimos d¨ªas ha saltado la pol¨¦mica en B¨¦lgica a partir de un colegio de Bruselas que ha suprimido esta tradici¨®n en sus aulas. Padres enfurecidos porque no van a recibir una cartulina coloreada frente a padres emp¨¢ticos que apuestan por hacer manualidades en casa y no en horario lectivo para evitar el sufrimiento a los menores. ?Cu¨¢l es la situaci¨®n en Espa?a? ?Se deber¨ªa proponer un pacto contra la discriminaci¨®n en las celebraciones escolares?

¡°A veces mantenerse en la tradici¨®n tiene un significado perverso porque implica que solo hay un modelo de familia posible -padre y madre- y la diferencia se valora como algo negativo. Lo que se debe trabajar en la escuela es el valor de la diversidad y buscar alternativas, personalizarlo, porque si gana el modelo mayoritario genera discriminaci¨®n y provoca el ¡°yo tengo padre y t¨² no¡±. Si no existe un trabajo previo de adaptaci¨®n a un duelo por la p¨¦rdida de un progenitor, por ejemplo, el ni?o se sentir¨¢ a¨²n peor por no tenerlo y en realidad este tipo de trabajos manuales son importantes porque desarrollan la inteligencia emocional¡±, se?ala Guillermo Fouces, doctor en Psicolog¨ªa, profesor de la Universidad Complutense de Madrid y presidente de Psic¨®logos Sin Fronteras.

Duelo y homofobia

Por otra parte, no solo se trata de un problema de elaboraci¨®n de duelo o de superaci¨®n de divorcios traum¨¢ticos o denuncias en el ¨¢mbito familiar. Tambi¨¦n puede implicar simplemente un sesgo hom¨®fobo que no se puede tolerar en las aulas. Seg¨²n la Encuesta Continua de Hogares de 2016 realizada por el Instituto Nacional de Estad¨ªstica (INE), en Espa?a el n¨²mero de parejas homosexuales se increment¨® un 2% respecto a 2015, con un total de 95.300 n¨²cleos familiares.

El Observatorio contra la LGTBfobia precisamente lanz¨® hace un mes un comunicado en el que ped¨ªan la revisi¨®n de estas fiestas. ¡°Hacemos un llamamiento a los centros educativos y las AMPAS, para la celebraci¨®n de un ¨²nico d¨ªa, el D¨ªa Internacional de las Familias, que se conmemora a nivel internacional el 15 de Mayo, y que coincide en todos los pa¨ªses. De esta forma, todos los ni?os sin exclusi¨®n podr¨ªan celebrar con su familia sin importar la composici¨®n de esta, evitando discriminaci¨®n y bullying, y conmemorando la diversidad familiar de nuestra sociedad¡±.

Desde la Confederaci¨®n Espa?ola de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) recogen el guante y proponen que no se elimine el regalo en s¨ª, como el colegio de Bruselas, sino se sustituya por una manualidad sin g¨¦nero ni discriminaci¨®n. ¡°Salvo en centros de determinada ideolog¨ªa en su proyecto educativo, creemos que la mayor¨ªa puede ser sensible a estas situaciones de agravio. El docente deber¨ªa ser el elemento integrador e inclusivo que puede plantear esa manualidad como algo positivo: ¡°Vamos a hacer un regalo a una o varias personas a las que les mostraremos nuestro cari?o. ?A qui¨¦n se lo vais a hacer?¡± Y que cada ni?o elija. Adem¨¢s, nos parece interesante que se lance un mensaje a?adido contra el consumo compulsivo de regalos comprados. Es una actividad artesanal, gratificante, que puede mitigar el bombardeo comercial de esas fechas si se celebra al margen como D¨ªa de las Familias¡±, se?ala Jos¨¦ Luis Pazos, presidente de CEAPA.

En Espa?a, la decisi¨®n de celebrarlo o no depende de cada centro y en algunos ya se aplica este modelo no discriminatorio desde hace a?os, como en el Colegio San Alberto Magno de Madrid, ejemplo de integraci¨®n. ¡°En nuestro centro se celebr¨® un claustro de profesores hace tres o cuatro a?os y surgi¨® el debate porque ten¨ªamos ni?os que sufr¨ªan con esas manualidades¡­ hasta el punto de descubrir que uno de ellos hab¨ªa escondido el regalo del D¨ªa del Padre en el fondo de su cajonera porque no ten¨ªa a qui¨¦n d¨¢rselo. No debemos llegar a eso. Pueden ser ni?os que est¨¢n en una etapa de rechazo porque el padre o madre les haya abandonado, o tenga un mal referente si est¨¢ en prisi¨®n. En mi caso concreto ten¨ªa a un ni?o que se cerr¨® en banda a hacerlo para su padre por motivos graves y le pregunt¨¦ a qui¨¦n le gustar¨ªa regalarle algo. ¡°A mi abuelo, pero no el mismo dibujo porque mi abuelo no es mi padre¡±. Lo ten¨ªa m¨¢s claro que nadie. As¨ª que le busqu¨¦ otro recortable, diferente de todos los dem¨¢s, para que se lo pudiera regalar a su abuelo. ?Por qu¨¦ tenemos que hacer distinciones cuando es mucho m¨¢s f¨¢cil solucionarlo con un regalo sin g¨¦nero y sin edad que se dedique al ¡°D¨ªa de las Familias¡± y sea igual para todos los ni?os?¡±, plantea Paloma Sierra, directora de Infantil y Primaria del colegio.

En su d¨ªa, la medida levant¨® ampollas en este colegio y recibi¨® las cr¨ªticas y quejas de padres o madres que quer¨ªan sus regalos por separado, con el argumento de ¡°?por qu¨¦ me voy a quedar yo sin regalo de mi hijo solo porque otros ni?os no tengan alg¨²n progenitor?¡± El claustro y la direcci¨®n del centro se mantuvieron firmes ante las presiones y seguir¨¢n celebran el ¡°D¨ªa de las Familias¡± a mediados de mayo. En su ¨²ltima edici¨®n, el regalo de segundo de Primaria ha sido un marco elaborado con los bajalenguas de madera de los m¨¦dicos. En el interior del cuadro, cada ni?o hab¨ªa dibujado a su familia, fuera del tipo que fuera, sin tener que dar explicaciones a nadie m¨¢s.