La importancia del diagn¨®stico precoz de la dislexia

La prevalencia de dislexia en nuestro pa¨ªs se sit¨²a entre el 8% y el 11% de la poblaci¨®n. Recientemente, un estudio liderado por investigadores del Basque Center on Cogniti¨®n, Brain and Language (BCBL), publicado en Frontiers in Psychology, ha demostrado la relaci¨®n que existe entre la competencia de los ni?os para aprender a leer y su procesamiento auditivo. Gracias a la medici¨®n de las capacidades auditivas de los ni?os se podr¨¢ determinar qui¨¦nes est¨¢n m¨¢s predispuestos a desarrollar dislexia. Este avance en la detecci¨®n del trastorno podr¨ªa ayudar a fijar el riesgo de dislexia de manera temprana, as¨ª como a desarrollar programas de entrenamiento para paliar las limitaciones lectoras de antemano.

Paula R¨ªos-L¨®pez, responsable del trabajo e investigadora del BCBL, explica que ¡°el estudio se ide¨® para probar la hip¨®tesis de que la informaci¨®n suprasegmental (la contenida a nivel pros¨®dico, de entonaci¨®n, sil¨¢bico) era muy importante para la percepci¨®n de los fonemas aislados. Y que, adem¨¢s, la percepci¨®n precisa de los fonemas aislados es muy importante para la adquisici¨®n de la lectura, que al fin y al cabo se basa en ¡°traducir¡± una representaci¨®n ac¨²stica abstracta (un fonema) a una representaci¨®n escrita concreta (un grafema o letra)¡±.

En el tema de la dislexia, hoy en d¨ªa es dif¨ªcil generalizar la edad en la que se puede diagnosticar este trastorno. Araceli Salas, portavoz de la Federaci¨®n Espa?ola de Dislexia y otras DEA (FEDIS), apunta que ¡°cada caso es ¨²nico y depende principalmente de en qu¨¦ edad empieza el ni?o a presentar dificultades. En ocasiones, puede ser el propio pediatra o maestro el que deriva a la familia a un especialista. En otras muchas, es la propia familia quien percibe que las cosas no funcionan¡±.

Sin embargo, los resultados del centro donostiarra pueden suponer un avance en el diagn¨®stico de la dislexia, ya que, a trav¨¦s de la mediaci¨®n de las capacidades auditivas de los ni?os desde muy peque?os, se podr¨ªa determinar qui¨¦nes est¨¢n expuestos a tener problemas con la lectura y, por tanto, m¨¢s predispuestos a desarrollar dislexia. La capacidad de los ni?os para escuchar y procesar el lenguaje hablado es un factor determinante a la hora de aprender a leer. En este punto, R¨ªos-L¨®pez destaca que, ¡°con las pruebas conductuales y neurofisiol¨®gicas adecuadas, se podr¨ªa adelantar el posible diagn¨®stico en 2 o 3 a?os (hoy en d¨ªa se diagnostica a los 8 o 9)¡± y se?ala que es muy importante matizar la diferencia entre diagn¨®stico y riesgo de trastorno, porque, seg¨²n manifiesta, ¡°un trastorno de la lectura no se puede diagnosticar hasta que el ni?o no haya recibido instrucci¨®n lectora. Por lo tanto, las evaluaciones muy tempranas (a los 3 o 4 a?os de edad), esto es, antes de que los ni?os hayan aprendido a leer, permitir¨¢n detectar el riesgo de padecer un trastorno, no realizar un diagn¨®stico¡±. La gran ventaja de detectar un riesgo es que, gracias a programas de prevenci¨®n, se podr¨ªa evitar que se desarrollara el trastorno en el futuro¡±.

Un avance que, sin duda, ayudar¨¢ en el diagn¨®stico precoz de un trastorno que, en muchas ocasiones, produce sinsabores, ansiedad y estr¨¦s no solo en los ni?os y j¨®venes que lo padecen, sino tambi¨¦n en su entorno familiar. Araceli Salas opina que ¡°cuando a los ni?os y adolescentes se les da respuesta de lo que les est¨¢ pasando a lo que viven a diario y se les explica con naturalidad, suelen recibir la noticia con alivio¡­ por fin s¨¦ lo que me pasa, por fin s¨¦ que no soy tonto¡±. E insiste en que es importante que ¡°la familia tenga una actitud positiva, ya que de ello depender¨¢, en buen medida, como lo pueda aceptar¡±. Por eso, desde la FEDIS se hace hincapi¨¦ en que el papel m¨¢s importante que tienen que cumplir los padres de ni?os disl¨¦xicos sea el apoyo emocional y social. El ni?o debe de saber que sus padres comprenden la naturaleza de sus problemas de aprendizaje

El entorno educativo tambi¨¦n es importante en la ¡°normalizaci¨®n¡± del d¨ªa a d¨ªa de los ni?os y los j¨®venes que padecen dislexia. Pese a que se ha mejorado mucho, Salas insiste en que ¡°es necesaria una mayor formaci¨®n de los educadores para que este trastorno pueda detectarse a edades tempranas y sepan incorporar una adaptaci¨®n no significativa, que permita que estos chicos y chicas puedan aprender en igualdad de condiciones¡±. Por eso, seg¨²n comenta Salas, ¡°en Disfam tenemos claro que es realmente importante detectar y saber actuar en casa y en el aula¡± y, para favorecer esta detecci¨®n, ha puesto a disposici¨®n de la poblaci¨®n una herramienta que puede servir de mucha ayuda; se trata del Protocolo de Detecci¨®n y Actuaci¨®n en dislexia, PRODISLEX, que se puede descargar de manera gratuita en la web de la Asociaci¨®n.