M¨¢s alumnos internacionales virtuales y menos presenciales
Las escuelas de negocio flexibilizan la formaci¨®n para cubrir la oferta de programas
Acaba la temporada de verano y empieza el nuevo curso acad¨¦mico. Ambas actividades comparten algo este a?o: la restricci¨®n de viajes por la pandemia. El sector tur¨ªstico va a reportar el peor balance de su historia principalmente por la falta de los viajeros internacionales, que son el peso de la industria.
En las escuelas de negocios falta por ver qu¨¦ pasar¨¢ con los estudiantes que vienen de fuera y los que completan el curso en los campus de diferentes pa¨ªses. "La clave est¨¢ en la formaci¨®n online". "No hay otra", dice Ferr¨¢n Ferrer, consejero delegado de Emagister (buscador de cursos, carreras y m¨¢ster) en un webinar realizado por la Asociaci¨®n Espa?ola de Escuelas de Negocio (AEEN).
Y en eso han estado los centros los ¨²ltimos meses. "En julio tomamos las decisiones que se mantienen en vigor. El cierre del curso anterior fue bastante complicado, y necesitamos hacer mucho esfuerzo", afirma Mikel Larreina, vicedecano de relaciones internacionales de Deusto Business School.
La escuela ha tenido que cerrar dos de sus programas. "Hay una diferencia entre estudiantes regulares de m¨¢ster y los de intercambio, que requieren movilidad. ?ste ¨²ltimo lo hemos pospuesto para febrero. Aun as¨ª, quien no pueda esperar podr¨¢ hacer el semestre de forma virtual", aclara Larreina.
Los alumnos de procedencia latinoamericana son un peso importante para muchas escuelas. "De momento las convocatorias para septiembre y noviembre van bien, no hay un freno de solicitudes", avanza Ferr¨¢n Ferrer, que apunta a que en el futuro "ser¨¢ un problema m¨¢s de competencia que de calidad". "Las universidades latinoamericanas han mejorado mucho y va a ser m¨¢s complicado traer alumnos de all¨ª porque va a resultar m¨¢s caro", a?ade.
No hay ca¨ªdas bruscas
Schiller International University cuenta con cuatro campus; tres en Europa y uno en Estados Unidos. "No depender de una nacionalidad concreta nos ayuda", recalca Marta Mu?iz, consejera delegada. "Adem¨¢s, llevamos a?os funcionando con una metodolog¨ªa flexible. Los alumnos pueden realizar su curso de forma online, presencial, o con una combinaci¨®n de ambos", recuerda.
La universidad estadounidense, cuyo campus principal est¨¢ en Florida, no ha notado "una ca¨ªda brusca de inscripciones". "Lo que s¨ª se ha producido es un retraso en la toma de decisiones y en el campus de Madrid hay m¨¢s matriculas de alumnos nacionales que en otros", aclara Mu?iz.
El portal Educaedu lanz¨®, al inicio de la crisis, el Observatorio de la Formaci¨®n para analizar su alcance en la educaci¨®n realizando un sondeo entre estudiantes y centros. El consejero delegado Fernando Bacaicoa se?ala las conclusiones: "El 38% ha retrasado la decisi¨®n de matricularse; casi un 40% prefiere clases online y la mayor¨ªa busca extras como la flexibilizaci¨®n en la matriculaci¨®n, becas, financiaci¨®n especial o la posibilidad de cancelaci¨®n en caso de enfermedad o de quedarse sin empleo".
Una de las medidas que ha tomado Esade ha sido la ampliaci¨®n de las becas en reconocimiento al talento, la excelencia y la diversidad en el aula que pueden cubrir hasta el 100% de la matr¨ªcula. Tambi¨¦n ofrece ayudas para cubrir costes de residencia y manutenci¨®n tanto en sus campus como en los de aquellas universidades internacionales con los que tiene acuerdos de colaboraci¨®n e intercambio.
El inter¨¦s no ha disminuido
"El inter¨¦s no ha disminuido; al contrario, hemos recibido un volumen mayor de solicitudes y de reservas de procedencia internacional (un 39% m¨¢s)", comenta Josep Franch, decano. El inter¨¦s ha crecido especialmente entre los alumnos de pa¨ªses de Europa, Latinoam¨¦rica y Asia, y tambi¨¦n de ?frica y Oriente Medio.
Para quienes no pueden iniciar el curso en las fechas previstas, EAE Business School ha dise?ado el Plan de Acogida Individualizada (PAI) para garantizar una ¨®ptima incorporaci¨®n posterior. Adicionalmente, para los estudiantes que no quieren postergar la decisi¨®n o tienen problemas de movilidad en el corto plazo ofrece una soluci¨®n alternativa con los nuevos masters ConnectEd en un formato h¨ªbrido (una primera parte online, y una segunda presencial).
"Estamos asistiendo a un cambio de demanda en los pa¨ªses de procedencia. El crecimiento de alumnos europeos y asi¨¢ticos est¨¢ compensando las limitaciones que est¨¢n teniendo los latinoamericanos por este contexto", declara el decano de la EAE, Josep Mar¨ªa Altarriba. "La respuesta de los nacionales tambi¨¦n ha sido muy buena, lo que ha permitido a la escuela mantener el volumen de inscripciones en l¨ªnea de lo previsto".
"Esta crisis ha puesto de relieve la importancia de una formaci¨®n en digitalizaci¨®n, planificaci¨®n, gesti¨®n y an¨¢lisis de datos y, sobre todo, en la capacidad de reacci¨®n y adaptaci¨®n en situaciones inesperadas y adversas", opina Altarriba.
Una oportunidad para mejorar y preparar el futuro
La crisis sanitaria ha cambiado la forma de estudiar en el presente y obliga a repensar el futuro. Ferr¨¢n Ferrer, consejero delegado de Emagister, considera que el principal reto que tienen las escuelas de negocio es "la adaptaci¨®n de los programas a las necesidades de trabajo que tendremos de aqu¨ª a un par de a?os".
Para Marta Mu?iz, consejera delegada de Schiller International University, la situaci¨®n ha generado "una oportunidad maravillosa para que la universidad espa?ola se movilice, se digitalice y se instauren metodolog¨ªas absolutamente ricas para el alumno".
Mientras, Mikel Larreina, de Deusto Business School se?ala que "no es el escenario ¨®ptimo", pero reconoce que "racionaliza algunas cuestiones como los viajes de estudios que son costosos con la docencia en remoto".
Las escuelas de negocio han reforzado la formaci¨®n online y han adoptado todas las medidas de seguridad sanitarias necesarias en sus espacios f¨ªsicos. Pero no todo queda aqu¨ª. "Desde nuestra experiencia, no basta con infraestructura tecnol¨®gica en las aulas; para potenciar la experiencia de aprendizaje en este escenario h¨ªbrido es imprescindible el redise?o y la creaci¨®n de asignaturas y otros materiales acad¨¦micos", arguye Josep Franch, decano de Esade Business School.
Adem¨¢s, en su opini¨®n, hace falta adoptar otro tipo de decisiones. "Para que el inter¨¦s de los alumnos internacionales se materialice es necesario que se agilice el proceso de visado para estudiar en Espa?a y se eliminen las restricciones a la movilidad", resume.
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