El Mar Menor de ¡®La Asomada¡¯

Fue a finales del curso 2017/18, cuando una serie circunstancias impulsaron al alumnado de la clase de 5?A del Colegio P¨²blico La Asomada de Cartagena (Murcia), junto a su maestro tutor, Francisco Ruiz Salmer¨®n, a poner en marcha un met¨®dico trabajo de estudio e indagaci¨®n con el que fundamentaron m¨¢s de 200 medidas para la mejora de las condiciones de vida de un ecosistema pr¨®ximo y ¨²nico, en grave peligro, como el Mar Menor.

A modo de ejemplo, citamos algunas...

? Limpiar los fondos marinos (con buzos o prestando esn¨®rquel a patrullas de ba?istas) y la superficie (con barcos, dando paseos a ba?istas voluntarios que ir¨¢n con pinzas y bolsas grandes)

? Colocar filtros verdes de plantas en todo el contorno del Mar Menor para absorber las avenidas de las riadas

? Eliminar diques artificiales innecesarios y renovar la circulaci¨®n de las aguas del mar

? Favorecer amarras y plazas en los puertos a las embarcaciones de vela, remos, solares o con alg¨²n tipo de fuente de energ¨ªa renovable.

? Limitar la presencia humana en las playas por la noche y en horas crepusculares, salvo espacios habilitados, para facilitar anidamientos de la Caretta Caretta (Tortuga Boba)

? (...)

Pero, empecemos por el principio. El submarino de un cartagenero

En este curso 2017/18 andaban enfrascados en tareas de cuidado del huerto del colegio, planteadas desde la ¡°Comisi¨®n del Huerto¡±, dirigida por la maestra Gema Bastida. Voluntariamente se empleaban a fondo al mediod¨ªa todos los mi¨¦rcoles. Su inter¨¦s no estaba solo en plantar y recolectar. Eran conscientes de que estaban aprendiendo, al tiempo que disfrutaban con descubrir una avispa, una mariposa o una mariquita, oler una fragancia u observar que una de las tomaterashab¨ªa germinado.

Los ciclos de la naturaleza les serv¨ªan de referencia curricular. Las estaciones del a?o permit¨ªan secuenciar los aprendizajes y que tuvieran m¨¢s sentido. Los eventos y los procesos ecol¨®gicos actuaban de gu¨ªa de vida y formaci¨®n. Estudiaban La Berrea en oto?o, como parte del ciclo vital de los ciervos para encontrar pareja. Descubr¨ªan larvas, pupas o incluso insectos adultos que pasaban el invierno en estado de letargo. Se alegraban con el nacimiento en primavera de los polluelos de especies como el Picapinos. El verano era el momento de cruzar los dedos y esperar que las tortugas bobas anidaran en alguna de las playas de Murcia.

En este h¨¢bitat repleto de referencias los estudiantes echaban en falta el significado de vivir pr¨®ximos al Mar Mediterr¨¢neo, al Mar Menor... El mar y las especies que lo habitan formaban parte de sus tradiciones familiares. No era extra?o, que la invenci¨®n del submarino por un cartagenero, como Isaac Peral, llamara su atenci¨®n y desearan construir una r¨¦plica. Se daba la circunstancia a?adida de que, en ese curso, algunos docentes hab¨ªan participado en una actividad formativa, coordinada por la profesora Ana Bel¨¦n Mart¨ªnez, sobre ¡°Historia local y regional en las aulas¡±. Los vientos les ven¨ªan de cara.

Hicieron la r¨¦plica del submarino con materiales reutilizados. Reunieron los necesarios y demostraron que pod¨ªan construir, con muchas dosis de imaginaci¨®n, una maqueta de manera sostenible.

El d¨ªa de playa tuvo que anularse. La laguna salada era una ¡°sopa verde¡±

Pero lleg¨® un momento de shock que lo cambi¨® todo. Como a?os anteriores, al acercarse el final de curso, anticipaban que pasar¨ªan juntos un d¨ªa fuera del centro. Albergaban la ilusi¨®n de disfrutarlo jugando en la arena de la playa Los Nietos, en el Mar Menor. Se montar¨ªan en el tren de la antigua Red de Ferrocarriles Espa?oles de V¨ªa Estrecha (FEVE) de Cartagena hasta el Mar Menor.

Ilusionados con esta salida, de pronto, a pocos d¨ªas de llevarla a cabo, les informan de que el viaje y el d¨ªa de playa ten¨ªan que anularse.

¡ª Fran (alumno): ¡°Maestro, ?por qu¨¦ no podemos ir a Los Nietos? si lo tenemos ya todo preparado¡­¡±

¡ª Pacorro (Francisco Ruiz,maestro): ¡°Fran, las autoridades nos avisan de que la calidad del agua no es apta para el ba?o. A m¨ª y a Juan Antonio (maestro tutor de 5?B), unos compa?eros maestros, nos recomiendan que es mejor no ir. Debemos evitar picores o pasar calor sin poder ba?arnos¡±.

¡ª Jared (alumno): ¡°Pero maestro, era la ¨²ltima excursi¨®n del a?o y nos ¨ªbamos a ba?ar¡­¡±

¡ª Riham (alumno): ¡°Entonces ya no nos vamos a ning¨²n sitio.... ?Jo...! ?Qu¨¦ pena!¡±

¡ª (...)

Disponiendo de poco tiempo y capacidad de maniobra decidieron, no obstante, que iban a salir, que podr¨ªan visitar otro sitio de inter¨¦s. Acordaron acudir a la Asamblea Regional de Murcia y conocer el edificio y funcionamiento del parlamento auton¨®mico, cuya sede se encuentra precisamente en Cartagena. Eran conscientes, sin embargo, de que aquella no era la visita con la que se hab¨ªan ilusionado.

Una vez en el edificio de la Asamblea Regional, sentados en corro en el Patio de los ayuntamientos, ocupando el espacio central, se entabl¨® una conversaci¨®n que despert¨® su inter¨¦s. La gu¨ªa profesional que los acompa?aba les explicaba que... la soberan¨ªa resid¨ªa en el pueblo y que por iniciativa propia pod¨ªan proponer medidas legislativas capaces de transformar su entorno...

¡ª Rom¨¢n (alumno): ¡°Entonces, ?nosotros podemos crear leyes o cambiar alg¨²n problema de nuestro barrio o de nuestra ciudad?¡±

¡ª Gu¨ªa: ¡°As¨ª es. Se puede llevar a la Asamblea Regional una Iniciativa Legislativa Popular, con la que recoger firmas para debatir un problema o estudiar un cambio en la legislaci¨®n...¡±.

Cambiar lo que no es justo. Hay que ¡®darle aire¡¯ a la laguna

Este mensaje que les trasladada la gu¨ªa no pas¨® desapercibido. De esta manera empezaba a tomar cuerpo una autentica aventura de estudio e indagaci¨®n sobre el Mar Menor. Juntos y desde el conocimiento, mejorar¨ªan la salud de su laguna salada.

Boaventura de Sousa Santos

"Lo peor es que, si bien la crisis pand¨¦mica puede revertirse o controlarse de alguna manera, la crisis ecol¨®gica ya es irreversible y ahora solo queda intentar mitigarla. Pero resulta a¨²n m¨¢s grave el hecho de que ambas crisis est¨¢n vinculadas".

^{?De Sousa Santos, Boaventura (2020) La cruel pedagog¨ªa del virus. Buenos Aires: CLACSO}

De vuelta a clase, segu¨ªa estando muy presente en su ¨¢nimo la frustrada salida a Los Nietos. La conversaci¨®n mantenida en la sede de la Asamblea Regional les impulsaba a hacer algo, a pensar en alguna iniciativa. Empezaron por preguntarle a su maestro c¨®mo pod¨ªan conocer con detalle las razones que imped¨ªan ba?arse en la laguna salada.

Empezaron por abordar el significado de algunos fen¨®menos adversos como el de la eutrofizaci¨®n del Mar Menor. La proliferaci¨®n de vegetaci¨®n que lleva consigo el exceso de nutrientes que se vierten en sus aguas, la consiguiente disminuci¨®n de penetraci¨®n de la luz solar, la reducci¨®n, por tanto, del ox¨ªgeno disuelto en el agua y el l¨®gico aumento del n¨²mero de peces muertos que aparecen en las orillas. ¡°La pandemia de COVID-19 ha promovido mayor comprensi¨®n (...) del hecho de que el bienestar humano est¨¢ amenazado por la p¨¦rdida de especies y la degradaci¨®n de ecosistemas¡± (Informe de Perspectiva Mundial sobre la Diversidad Biol¨®gica, ONU).

Visionaron im¨¢genes y v¨ªdeos sobre este proceso de acelerado deterioro y destrucci¨®n de la vida.

Quedaron impresionados por la gravedad de la situaci¨®n, pero quer¨ªan saber m¨¢s. Estos momentos, de final de curso, les daban cierto margen para estudiar los componentes medioambientales del problema, su dependencia de determinadas tradiciones culturales, circunstancias paisaj¨ªsticas, tur¨ªsticas y agr¨ªcolas.

Comenzaron con una actividad curricular que no proced¨ªa de un libro de texto, sino que era consecuencia del inter¨¦s despertado por estudiar su entorno. Pod¨ªan reflexionar individual y colectivamente sobre lo que estaba ocurriendo en la albufera murciana.

La tarea se iniciaba con la lectura de una noticia del diario La Verdad. La analizaron y ordenaron en categor¨ªas todo lo que les resultaba sugerente. Terminaban proponiendo medidas para cada uno de los problemas apuntados.

Este trabajo incorporaba, adem¨¢s, la realizaci¨®n de una encuesta a personas de su entorno sobre un tema que sab¨ªan era de su preocupaci¨®n. El proceso colectivo de recogida, ordenaci¨®n y puesta en com¨²n de observaciones, propuestas y comentarios los animaba a seguir profundizando, investigando y compartiendo. Todos los d¨ªas hac¨ªan una puesta en com¨²n sobre declaraciones, valoraciones y nuevos aprendizajes.

La recopilaci¨®n de esta prometedora informaci¨®n los llev¨® a crear y organizar cuatro grupos de trabajo que abordar¨ªan otros cuatro grandes ¨¢mbitos de estudio y de reivindicaci¨®n referidos a la mejora de las condiciones para la vida en el Mar Menor:

• Lucha contra la contaminaci¨®n
• Protecci¨®n de los ecosistemas y recuperaci¨®n de fauna y flora
• Equilibrio entre desarrollo humano y conservaci¨®n de la naturaleza: La sostenibilidad del Mar Menor
• Promoci¨®n de un turismo responsable

Tras dos semanas de intensa recopilaci¨®n de informaci¨®n en casa, en el vecindario, en el colegio, en el autob¨²s, en el barrio, en el parque¡­ consiguieron formular en clase una ampl¨ªsima relaci¨®n de propuestas. ¡°?Quedamos sorprendidos del buen trabajo que hab¨ªamos sido capaces de hacer y del gran n¨²mero de propuestas!¡±, afirma Francisco Ruiz.

La calidad y el buen sentido de los enunciados los animaron a envi¨¢rselas a las autoridades regionales. El pen¨²ltimo d¨ªa del curso, grabaron un v¨ªdeo con los dibujos que hab¨ªan realizado de cada propuesta, incorporando, adem¨¢s, algunas voces de los estudiantes presentando las que consideraban m¨¢s relevantes.

El trabajo lo llamaron ¡°Propuestas para mejorar el Mar Menor y La Manga¡±.

Pronto recibieron respuesta y el ¨²ltimo d¨ªa de clase, tres d¨ªas despu¨¦s de grabar el v¨ªdeo, recib¨ªan mensajes...

• El Director General del Mar Menor les felicitaba por la calidad de sus propuestas y asum¨ªa la puesta en marcha inmediata de una de ellas: Reducir el uso de los pl¨¢sticos en los chiringuitos
• Desde la Presidencia del Gobierno de la Regi¨®n de Murcia, se les comunicaba que a comienzos del nuevo curso escolar 2018/19 acudir¨ªan al Colegio a conocer su trabajo y estudiar sus propuestas
• Desde la Presidencia de la Asamblea Regional de Murcia les felicitaron por el trabajo desarrollado

En estas ¨²ltimas e intensas tres semanas de junio, nuestros estudiantes tuvieron que hace frente a un sinf¨ªn de situaciones nuevas. Mejorar¨ªan su expresi¨®n oral y escrita, ser¨ªan capaces de fundamentar sus propuestas y que fuesen comunitarias y realizables, trabajar¨ªan con rigor y tenacidad y vivir¨ªan la emoci¨®n de las posibles consecuencias de su iniciativa.

El prop¨®sito era trabajar juntos, con muchos, a ser posible con todos, para logar un Mar Menor limpio y poder recuperarlo. Se marcharon de vacaciones muy ilusionados, aunque la tarea no hab¨ªa hecho m¨¢s que empezar.

Durante el verano participaron en un reportaje en Tele Cartagena

Sab¨ªan lo que quer¨ªan. Acogida en los medios de comunicaci¨®n

Acudieron, adem¨¢s, a la radio en dos ocasiones para explicar la experiencia. En la primera, el maestro tutor (Francisco Ruiz) estuvo en la emisora Onda Regional y posteriormente, acudi¨® a esta misma emisora con 3 estudiantes y 1 padre de la clase.

Las propuestas tuvieron tambi¨¦n mucho eco en otra prensa regional, en un peri¨®dico quincenal (Salud 21) que, sobre salud y medio ambiente¡¯, se reparte en todos los centros sanitarios de la regi¨®n murciana. En el blog El Click Verde¡¯, uno de los espacios ¡®online¡¯ m¨¢s influyentes a nivel regional sobre Medio Ambiente.

Esta acogida los llev¨® a pensar en que estas buenas ideas y el trabajo desplegado, deb¨ªan seguir teniendo recorrido el pr¨®ximo curso, cuando cursaran sexto de Primaria.

¡°Entre julio y agosto recopil¨¦ las ideas que faltaban y prepar¨¦ un dossier m¨¢s completo sobre lo que hab¨ªan trabajado y comenc¨¦ a difundir sus propuestas en los perfiles que cre¨¦ en rrss con el usuario El Mar Menor de los Ni?os, @nuestromarmenor en Twitter, tambi¨¦n en Facebook e Instagram¡±, manifiesta Francisco Ruiz.

A continuaci¨®n facilitamos parte de este dossier. Espec¨ªficamente lo que hac¨ªa referencia a un resumen de m¨¢s de 100 propuestas categorizadas en torno a los problemas que identificaron como barreras para conseguir la salud del Mar Menor.

El Mar Menor ¡®pasa¡¯ a ser un proyecto de sexto de Primaria

El ajetreado verano del 2018, en el que un proyecto de la clase de 5?A ¡°se hab¨ªa hecho famoso¡±, dio paso al comienzo de un nuevo curso que empezaba con buen pie y con mucha ilusi¨®n. Chicos y chicas quer¨ªan volver cuanto antes al colegio.

El primer d¨ªa de clase el presidente de la Regi¨®n de Murcia y la Consejera de Educaci¨®n acud¨ªan al Colegio La Asomada a inaugurar el nuevo curso acad¨¦mico. Cumpl¨ªan la promesa, hecha en junio, de visitar el Colegio y conocer de primera mano el proyecto ¡°El Mar Menor de los Ni?os¡±.

Ese mismo d¨ªa, las c¨¢maras de la televisi¨®n auton¨®mica ¡°La 7 Televisi¨®n Regi¨®n de Murcia¡±, grabaron una selecci¨®n de las propuestas de los estudiantes que saldr¨ªan en antena los domingos, dentro de la secci¨®n de ¡°El Tiempo¡±, con Isabel Escribano, que se llamar¨ªa ¡°Salvemos el Mar Menor¡±.

Todo el colegio se contagi¨® de este trabajo y apost¨® por un proyecto colectivo que denominaron ¡°Tierra en las Manos¡±, pretendiendo ser m¨¢s sostenible y adoptando como referencia los cuatro bloques de proyecto del Mar Menor.

Desde entonces en el Colegio, a la entrada, se muestra un cartel con las equivalencias de las ¨¢reas curriculares y los citados bloques de problemas del Mar Menor.

La ¡°Patrulla verde¡± que animaba a recoger residuos en los recreos y a no tirarlos, pas¨® a transformarse en el cuerpo de los ¡°Ecodelegados¡± con reuniones mensuales para tratar aspectos como la plantaci¨®n de ¨¢rboles, el cuidado de la biodiversidad y la reducci¨®n de residuos en el almuerzo.

El Colegio P¨²blico La Asomada, a pesar de estar a unos 15 kil¨®metros de la laguna salada, se hab¨ªa convertido en el ¡°Colegio del Mar Menor¡±.

Necesitamos conocer la andadura de esta aventura de estudio y acci¨®n ecologista y de sus secuelas hasta la actualidad. El espacio de un post no es suficiente. Continuar¨¢...

Versi¨®n para profesionales en ¡°ResearchGate¡± (Descargar en pdf).

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* Francisco Ruiz Salmer¨®n es maestro de Primaria con las especialidades de Educaci¨®n F¨ªsica, Ingl¨¦s y Franc¨¦s. Ha ejercido de Fisioterapeuta en el Servicio Murciano de Salud, en la Consejer¨ªa de Educaci¨®n con alumnos con necesidades educativas especiales y en Par¨ªs, en dos hospitales de la APHP (Sistema de Salud Franc¨¦s). Ha sido Decano del Ilustre Colegio Oficial de Fisioterapeutas entre 2007-2010. Es Licenciado en Ciencias de la Actividad F¨ªsica y del Deporte. Desde 2016, est¨¢ ejerciendo de maestro, primero en el CEIP La Asomada (Cartagena) y despu¨¦s en CEIP Nuestra Se?ora del Paso en La ?ora (Murcia).

** Expresamos nuestro agradecimiento ala comunidad educativa del CEIP La Asomada por dar cabida a este tipo de experiencias innovadoras y de manera especial a los estudiantes por su colaboraci¨®n y dedicaci¨®n a un prop¨®sito tan loable como devolverle la salud al Mar Menor.