Catalu?a en declive

Nacional de Evaluaci¨®n Educativa, organismo dependiente del Ministerio de Educaci¨®n, public¨® con confesado retraso los resultados de lectura en Espa?a de las pruebas PISA realizadas en 2018. Con una ca¨ªda de 16 puntos respecto al estudio anterior (2015) y un 20% de alumnos en el nivel bajo de la competencia (l¨¦ase: no la alcanzan), Catalu?a qued¨® situada en quinta posici¨®n en el ranking de comunidades aut¨®nomas. Los resultados de las pruebas de comprensi¨®n lectora vinieron a confirmar de esta manera el declive ya conocido que se registr¨® en las pruebas de competencia cient¨ªfica y de competencia matem¨¢tica, cuyos resultados se publicaron puntualmente hace m¨¢s de un a?o. En competencia cient¨ªfica, Catalu?a sufri¨® un retroceso de 15 puntos respecto a 2015 y qued¨® en s¨¦ptima posici¨®n por detr¨¢s de Galicia, Castilla y Le¨®n, Asturias, Cantabria, Arag¨®n y Navarra. En competencia matem¨¢tica el descenso fue de 10 puntos y Catalu?a qued¨® relegada a la novena posici¨®n, por detr¨¢s de las comunidades mencionadas adem¨¢s del Pa¨ªs Vasco y La Rioja. Seg¨²n los datos de PISA, un 20% de los alumnos catalanes no alcanza la competencia cient¨ªfica y un 22% no alcanza la competencia matem¨¢tica.

En t¨¦rminos de evaluaciones internacionales, la novedad de este invierno ha sido la publicaci¨®n de los datos de las pruebas TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) de 2019. Si las pruebas PISA se aplican cada tres a?os a los alumnos de 15 a?os (4? ESO), en Espa?a las pruebas TIMSS se administran cada cuatro a?os a los alumnos de 4? curso de primaria. En esta edici¨®n de TIMSS cuatro comunidades aut¨®nomas (Asturias, Castilla y Le¨®n, Catalu?a y La Rioja) ampliaron su muestra para obtener datos representativos propios (a su vez, la Comunidad de Madrid fue ¡°participante de referencia¡± en el estudio).

Para Catalu?a, los resultados de TIMSS 2019 son tristemente elocuentes. Los 494 puntos obtenidos en matem¨¢ticas la sit¨²an por debajo de la media espa?ola (502), de la Uni¨®n Europea (513) y de la OCDE (527), y por detr¨¢s de las cuatro comunidades aut¨®nomas mencionadas. Castilla y Le¨®n lidera el ranking con 528 puntos. En el caso de las ciencias, m¨¢s de lo mismo: los 504 puntos obtenidos la sit¨²an por debajo de la media espa?ola (511), de la Uni¨®n Europea (514) y de la OCDE (526). Castilla y Le¨®n vuelve a liderar el ranking con sus 535 puntos.

M¨¢s all¨¢ de las puntuaciones globales, un an¨¢lisis pormenorizado de los datos ilustra a las claras la magnitud de la tragedia. En matem¨¢ticas, el 38% de alumnos catalanes en los niveles m¨¢s bajos de la escala contrasta con el 20% de Castilla y Le¨®n. Y el 22% de alumnos catalanes en los niveles m¨¢s altos contrasta con el 38% de Castilla y Le¨®n y La Rioja. En ciencias el panorama es del mismo tenor: el 33% de alumnos catalanes en los niveles m¨¢s bajos de la escala contrasta con el 15% de Castilla y Le¨®n. Y el 25% de alumnos catalanes en los niveles m¨¢s altos contrasta con el 42% de Asturias.

El problema del sistema educativo en Catalu?a no est¨¢ solo en su mediocre rendimiento en ciencias o matem¨¢ticas de acuerdo con las rigurosas evaluaciones internacionales de que es objeto. El a?o 2020 termin¨® con la publicaci¨®n de los datos del ?ndice de Progreso Social de las regiones europeas por parte de la Comisi¨®n Europea. Mientras que en el c¨®mputo global el ¨ªndice catal¨¢n est¨¢ justo en la media europea (67 puntos), en la dimensi¨®n llamada ¡°acceso al conocimiento b¨¢sico¡± los 61 puntos de Catalu?a la sit¨²an a 13 de la media de las regiones de la Uni¨®n. En esta dimensi¨®n la Comisi¨®n Europea mide el grado de escolarizaci¨®n de 14 a 18 a?os, la tasa de alumnos que completan la ense?anza secundaria obligatoria y el abandono escolar prematuro. Los 61 puntos de Catalu?a en este ¨¢mbito no son solo inferiores a los de regiones europeas con un PIB per c¨¢pita parecido (como Sarre en Alemania, Carintia en Austria, Flandes Oriental en B¨¦lgica o Jutlandia Septentrional en Dinamarca) sino tambi¨¦n a los de nueve comunidades aut¨®nomas espa?olas.

En resumen: los indicadores internacionales m¨¢s acreditados se?alan que el sistema educativo en Catalu?a se est¨¢ deslizando cuesta abajo. ?Se hablar¨¢ de este problema en la campa?a electoral que se avecina? Y puestos a hacer preguntas: ?qui¨¦n salvar¨¢ a Catalu?a de la decadencia?

Albert Branchadell es profesor en la Facultad de Traducci¨®n e Interpretaci¨®n de la UAB.