La sentencia sobre el catal¨¢n obliga a doblar las horas en castellano en las escuelas

La sentencia que obliga a los centros educativos p¨²blicos en Catalu?a a dar al menos un 25% de las horas lectivas en castellano implicar¨¢ un aumento del uso de este idioma como lengua vehicular en la mayor¨ªa de escuelas e institutos. En Catalu?a actualmente est¨¢ en vigor el modelo de la inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica, que, por norma general, otorga al catal¨¢n el estatus de lengua vehicular para impartir todas las asignaturas, excepto la de Lengua castellana y las materias de Lengua extranjera, aunque cada centro tiene su propia pol¨ªtica y en la pr¨¢ctica no en todos se cumple. As¨ª, dependiendo del ciclo, sobre el papel se dan entre tres y cuatro horas de castellano a la semana. La sentencia, que este martes el Tribunal Supremo hizo firme al inadmitir el recurso de la Generalitat, obliga a que el castellano sea vehicular en al menos un 25% de las horas lectivas, y a que adem¨¢s lo sea en al menos una asignatura troncal. Por lo tanto, en primaria tendr¨¢ que ser la lengua de uso en 6,25 horas, y en secundaria y bachillerato, en 7,5 horas, incluyendo Lengua castellana y otra materia curricular.

El Gobierno de la Generalitat ya ha avisado que no cumplir¨¢ la sentencia, porque entiende que la ley estatal, la Lomloe, blinda el modelo de inmersi¨®n, y ha ordenado por carta a los centros educativos que no cambien sus programas ling¨¹¨ªsticos. Pero la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Catalu?a (TSJC) que hizo firme el martes el Supremo es clara en el aspecto concreto de c¨®mo se tienen que organizar los horarios: en el 25% de las horas lectivas tiene que usarse el castellano como lengua vehicular. Es decir, en la educaci¨®n primaria, con 25 horas lectivas, 6,25 tendr¨¢n que ser en castellano; y en la secundaria y el bachillerato, con 30 horas lectivas, se tendr¨¢ que usar en 7,5 horas.

Este es el m¨ªnimo, que puede crecer seg¨²n lo decida el centro. Es lo que el tribunal considera suficiente para garantizar el car¨¢cter vehicular del castellano, un estatus que, se?alan los jueces, est¨¢ previsto por la Constituci¨®n. En su sentencia, el Superior indicaba en diciembre del a?o pasado que en Catalu?a el uso del castellano es ¡°residual¡± en la mayor¨ªa de los centros, y destacaba que se comete una infracci¨®n del marco jur¨ªdico vigente.

Actualmente, por norma general se imparte solo en castellano la asignatura de Lengua castellana, entre tres y cuatro horas a la semana, seg¨²n el ciclo educativo y el centro. Pero en la pr¨¢ctica, cada colegio tiene sus especificidades. De hecho, el departamento de Educaci¨®n no impone unas horas en concreto de uso de cada una de las lenguas: sit¨²a al catal¨¢n como lengua ¡°de referencia¡± para la ense?anza, otorg¨¢ndole el car¨¢cter vehicular, pero deja a cada centro la potestad para hacer sus programas ling¨¹¨ªsticos. En un documento de 2018 sobre el modelo ling¨¹¨ªstico, el departamento a?ade que ¡°en los contextos en los que el castellano no tiene esta fuerza social y no es la primera lengua de buena parte de los alumnos, se tendr¨¢ que hacer un enfoque did¨¢ctico cercano al que usamos con las segundas lenguas (inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica en el caso del catal¨¢n). Si el n¨²mero de horas de exposici¨®n a esta lengua no fuese suficiente [...], el centro tendr¨¢ que decidir, en su proyecto ling¨¹¨ªstico, incorporar bloques de contenidos curriculares en castellano y planificar que potencien la expresi¨®n oral de los alumnos¡±.

As¨ª, en algunos centros en la pr¨¢ctica ya se imparten en castellano m¨¢s materias que la de Lengua castellana, empezando por la elecci¨®n propia del profesor o porque el centro haya identificado una falta de conocimientos en esta lengua y la necesidad de ampliar su ense?anza. O se utiliza este idioma para actividades no curriculares. Por ejemplo, en su p¨¢gina web, el Instituto Joan d¡¯?ustria de Barcelona detalla su proyecto ling¨¹¨ªstico, en el que se especifica el uso del castellano en proyectos teatrales, en recitales po¨¦ticos y en conferencias, adem¨¢s de su uso en la asignatura de Lengua. El instituto Les Corts, en Barcelona, tambi¨¦n incluye un proyecto de una revista en castellano como m¨¦todo para ampliar las competencias en este idioma.

Respuesta a la sentencia

El modelo ling¨¹¨ªstico para la educaci¨®n en la comunidad tiene como referencia el catal¨¢n desde hace casi 40 a?os, cuando se aprob¨® la ley 7/1983 de Normalizaci¨®n Ling¨¹¨ªstica, que lo situ¨® como ¡°lengua propia y de referencia¡± en los ¨¢mbitos de la Administraci¨®n, la toponimia y rotulaci¨®n, los medios de comunicaci¨®n de la Generalitat y la ense?anza no universitaria. En ¨¢mbito educativo, se impuls¨® el modelo de la inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica inspirado en el que se hab¨ªa implementado en Quebec (Canad¨¢). El modelo fue reafirmado en varias leyes posteriores, incluido el Estatut, pero ha sido rechazado en varias ocasiones por el Tribunal Supremo y el Constitucional.

Es un modelo que cuenta con un amplio consenso en el Parlament (lo apoyan los partidos independentistas y los comunes, y tambi¨¦n el PSC, aunque con matices) y en el conjunto del ¨¢mbito educativo, incluidas fundaciones y sindicatos, que han expresado su rechazo a la sentencia. Iolanda Segura, portavoz de Ustec, se?ala que ¡°el modelo educativo no se puede cambiar a golpe de sentencia¡±. ¡°Pedimos que no se aplique. Hay que hacer un llamamiento a la insumisi¨®n¡±, asevera. Segura destaca que, desde 2005, solo 80 familias, de un sistema escolar con 1,5 millones de alumnos cada a?o, han pedido la escolarizaci¨®n en castellano: ¡°Que 80 familias pretendan cambiar un modelo es indignante e indecente¡±. La portavoz record¨® que el departamento de Educaci¨®n difundi¨® hace dos semanas una encuesta en la que apuntaba la ca¨ªda del uso del catal¨¢n: ¡°Los peores datos est¨¢n en secundaria, donde los adolescentes, con muchos inputs en castellano, pasan a hablar esta lengua. Y eso ocurre tambi¨¦n con estudiantes con el catal¨¢n como lengua materna. Y pasa tambi¨¦n en primaria, donde no estamos para tirar cohetes¡±.

Rosa Maria Villar¨®, de CC OO, lamenta que el proceso haya llegado hasta este punto. ¡°No se deber¨ªa haber nunca judicializado y politizado la lengua. Esto no va de cuotas sino de competencias ling¨¹¨ªsticas¡±, dice. El sindicato reafirm¨® su compromiso con la lengua catalana en la escuela como lengua de oportunidad y en defensa de un modelo que considera ¡°garant¨ªa de cohesi¨®n social¡±. Por contra, la Asamblea por una Escuela Biling¨¹e, entidad que ha puesto denuncias contra los programas ling¨¹¨ªsticos de varias escuelas en Catalu?a, ha celebrado la sentencia y ha instado a que se obligue a cumplirla. ¡°No renunciaremos a nuestros derechos ling¨¹¨ªsticos. Toca cambiar el modelo educativo¡±, ha asegurado en un comunicado.