El d¨¦ficit de lenguas en Catalu?a

El mundo educativo catal¨¢n vuelve a estar revuelto. Mientras todav¨ªa colea el caso de bullying en el Institut Llobregat de Sallent, el consejero de Educaci¨®n Josep Gonz¨¤lez-Cambray afronta la en¨¦sima negociaci¨®n con los combativos sindicatos del sector, que corre el riesgo de acabar presidida por una de esas cuestiones que el p¨²blico normal simplemente no entiende: la de si el curso escolar 2023-2024 debe empezar el lunes 4 de septiembre, como quiere el consejero, o m¨¢s bien el viernes d¨ªa 8, como sugieren los sindicatos abrazando un suced¨¢neo de lo que realmente les gustar¨ªa, que ser¨ªa comenzar despu¨¦s de la Diada, que es lo que se hab¨ªa hecho desde tiempos inmemoriales. En este contexto, las fuerzas econ¨®micas del pa¨ªs han vuelto a se?alar al sistema educativo por su ineficacia en la formaci¨®n de lenguas extranjeras, empezando por el ingl¨¦s.

El pasado 16 de febrero el Observatorio de Idiomas de la Fundaci¨® d¡¯Empresaris de Catalunya (FemCat) public¨® los datos de un sondeo entre empresas catalanas que no hablan precisamente de la excelencia del sistema en este ¨¢mbito. El 90% de las empresas consultadas afirma que el conocimiento de idiomas extranjeros es importante para su actividad. Pues bien: resulta que 8 de cada 10 empresas se ven en la necesidad de impartir cursos de formaci¨®n en lenguas extranjeras a sus empleados para suplir las carencias del sistema educativo.

Si hablamos del ingl¨¦s, la verdad es que la c¨¦lebre promesa de la Catalu?a triling¨¹e hace mucho tiempo que se abandon¨®. En este momento Catalu?a no tiene ning¨²n plan sobre el ingl¨¦s, y para muestra no hace falta un bot¨®n, sino que basta con el mism¨ªsimo Plan de Gobierno de la XIV Legislatura aprobado por el Gobierno de la Generalitat el 21 de noviembre de 2021. Dicho r¨¢pido: en todo el Plan la palabra ¡°ingl¨¦s¡± aparece un total de cero veces. Un Pacto Nacional sobre Pluriling¨¹ismo ni est¨¢ ni se le espera.

Pero no hablamos solo del ingl¨¦s. Entre ese 90% de empresas catalanas que necesitan idiomas extranjeros para mantener su actividad y asegurar su competitividad, casi la mitad piden un segundo idioma (normalmente franc¨¦s o alem¨¢n). En este caso, esperar que el sistema educativo de Catalu?a proporcione formaci¨®n en una segunda lengua extranjera no es pedir peras al olmo sino lo siguiente. Atr¨¢s, muy atr¨¢s, queda el famoso Marco para el pluriling¨¹ismo presentado hace dos lustros por la a?orada consejera Irene Rigau, una de cuyas ambiciosas finalidades era que el 75% del alumnado catal¨¢n tuviera la opci¨®n de conocer una segunda lengua extranjera al finalizar la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria.

El rotundo fracaso de la segunda lengua extranjera en Catalu?a tiene su lado tragic¨®mico. Adivinen en qu¨¦ ciudad europea los jefes de Estado y de gobierno de la Uni¨®n Europea lanzaron su propuesta de ense?ar ¡°al menos¡± dos lenguas extranjeras a los alumnos desde una edad temprana. Efectivamente: fue durante el Consejo Europeo reunido los d¨ªas 15 y 16 de marzo de 2022 en la ciudad de¡­ Barcelona.

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