El misterio de la vuelta al cole en Madrid

Oposici¨®n, sindicatos y padres reprochan al Gobierno regional que no haya hecho p¨²blico todav¨ªa un plan de retorno seguro a las aulas, que no haya puesto encima de la mesa el presupuesto para desarrollarlo y que no haya elaborado protocolos de incorporaci¨®n de los profesores y de los alumnos a sus puestos. ¡°Han regulado y establecido c¨®mo ser¨ªa la vuelta en la Liga, en la playa y en las terrazas, en todos los sectores menos en la educaci¨®n. Hemos perdido ya 10 semanas sin planificar el pr¨®ximo curso, la Comunidad parece instalada en el escenario m¨¢s optimista e improbable, que se pueda retornar a las aulas como si no hubiera pasado nada¡±, critica Isabel Galv¨ªn, secretaria general de ense?anza de CC OO Madrid, el mayoritario en el sector.

¡°En la actualidad, la Comunidad de Madrid trabaja en la organizaci¨®n y las medidas de cara al final del presente curso. Respecto al pr¨®ximo y a las medidas de organizaci¨®n de los centros educativos, todav¨ªa no podemos adelantar nada¡±, responde un portavoz de Educaci¨®n, con los padres pregunt¨¢ndose si sus hijos empezar¨¢n el curso con cierta normalidad o si seguir¨¢n telecolegiando, con muchas empresas retomando ya el trabajo presencial.

¡°?Organizar el final de curso, pero si estamos en fase 1 y solo se permite volver a las aulas en la 2! El curso ya ha terminado¡±, se echa las manos a la cabeza la diputada Marta Bernardo, portavoz de Educaci¨®n del PSOE en la Asamblea de Madrid, convencida de que el problema es que el Gobierno regional tiene un ¡°no plan¡±. El PSOE reclama la ¡°creaci¨®n de una mesa t¨¦cnica urgente, para elaborar un protocolo, en la que est¨¦n presentes comunidad educativa, familias, agentes sociales, docentes, Administraci¨®n, seguridad y salud laboral y sanidad¡± y subraya una idea clara: ¡°Los profesores no son sanitarios¡±.

El PSOE y los sindicatos apuntan que, adem¨¢s de mejorar los servidores de la plataforma que se est¨¢ usando para las clases a distancia, EducaMadrid, se deben crear herramientas y contenidos para una eventual continuaci¨®n del modelo online y formar y dotar de recursos al profesorado, los alumnos y las familias. ¡°Hay cambios en la organizaci¨®n que solo ser¨¢n efectivos si se empiezan a implantar de forma inmediata y que no pueden esperar a septiembre¡±.

El punto en el que coinciden todas las partes implicadas es que el objetivo primordial es retomar la educaci¨®n presencial. ¡°La escuela es insustituible¡±, proclama Camilo Jen¨¦, de la FAPA Francisco Giner de los R¨ªos. El Ejecutivo regional tiene tanta prisa que incluso lleg¨® a pedir, con el rechazo de la comunidad educativa y la negativa del Gobierno, que se flexibilicen las fases y se permita el regreso a determinados alumnos en la 1. Los padres, por su parte, hacen hincapi¨¦ en el derecho de los ni?os a la educaci¨®n y en las necesidades de conciliaci¨®n, mientras que los sindicatos anteponen la salud y la seguridad de profesores y alumnos y exigen ¡°un retorno con garant¨ªas, no de cualquier manera¡±. ¡°No se puede dejar, como se ha pretendido con la fallida vuelta de los alumnos de segundo de Bachillerato en la fase 1, poner todo en manos de los equipos directivos, es una temeridad, es dejarlos a los pies de los caballos¡±, denuncia Galv¨ªn.

El nudo gordiano es la ratio por aula. De momento, lo ¨²nico que parece claro es que Madrid descarta reducirla a la mitad, una medida apuntada por la ministra, Isabel Cel¨¢a, que el consejero de Educaci¨®n y Juventud, Enrique Ossorio, considera ¡°imposible de llevar a la pr¨¢ctica¡±. CC OO estima una horquilla de reducci¨®n de entre el 30% y el 50% seg¨²n la etapa educativa ¡ªen Madrid se llega a 28 alumnos en Primaria y a 35 en ESO y Bachillerato¡ª y la Giner de los R¨ªos contempla la cifra de Cela¨¢ de partida, aunque matiza que es necesario hacer una evaluaci¨®n previa de cada centro porque el n¨²mero final lo determinar¨¢ el tama?o de las aulas y de los espacios comunes y de lo masificado o no que est¨¦ el centro. Teresa Jusdado, secretaria de Ense?anza de la FeSP UGT Madrid, est¨¢ de acuerdo: ¡°Estar¨¢ en el 25%, el 30% o el 50% menos, dependiendo del curso y del centro¡±.

A m¨¢s aulas y compaginando educaci¨®n presencial y a distancia, se necesitan m¨¢s profesores, porque ¡°no se puede pretender que los docentes dupliquen su jornada¡±. ?Implica duplicar la plantilla? No, responde la Giner de los R¨ªos, que aplicar¨ªa ¡°metodolog¨ªas nuevas, como el alumno ayudante de cursos superiores o los grupos interactivos de padres¡±. Tambi¨¦n reclutar¨ªa a los trabajadores de polideportivos y de centros culturales y bibliotecas que sean ocupados por la educaci¨®n.

La FAPA estima que, con estas medidas, se necesitar¨ªa un tercio de profesores m¨¢s, es decir, unos 31.380. UGT opina que habr¨ªa que incrementar la plantilla actual en un 50%, lo que se traduce en unos 47.500 docentes m¨¢s, mientras que CC OO ha hecho una estimaci¨®n para toda la red p¨²blica de Espa?a de un 33% m¨¢s, lo que en Madrid ser¨ªan 15.000 nuevos profesores. Extrapolando el c¨¢lculo a la concertada, 14.000 m¨¢s. ¡°La escuela puede ser presencial para todos si se aumentan las plantillas y si se aplican cambios metodol¨®gicos. Un efecto positivo es que se pueden aprovechar los desdobles para recuperar la educaci¨®n compensatoria¡±, subraya Galv¨ªn. De momento, nadie traduce el escenario en euros.

Todas las fuentes consultadas apuntan a Infantil y a Educaci¨®n Especial como los mayores retos, ya que en estas etapas mantener el distanciamiento social es ¡°misi¨®n imposible¡±, admite CC OO. UGT ha elaborado protocolos espec¨ªficos para ambas etapas y trabaja para adaptar a la educaci¨®n el acordado para la funci¨®n p¨²blica en Madrid. Entre ratio, presupuesto y mascarilla, se palpa el temor a que aumente el fracaso y el abandono escolar, a que se agigante la brecha digital ¡°y alimentaria¡±, a que se dispare la inequidad del sistema.

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