El portavoz de los directores de Secundaria de Madrid: ¡°Ossorio no puede mentir a todo el mundo todas las veces¡±

Esteban ?lvarez, 61 a?os, lleva tres representando a los directores de Secundaria de Madrid al frente de la asociaci¨®n Adimad y no le importa hablar claro, pese a las posibles consecuencias. Primero asegur¨® a EL PA?S que el curso que viene habr¨¢ un recorte de 1.000 profesores en los institutos madrile?os porque la Administraci¨®n as¨ª se lo ha hecho saber a cada director a trav¨¦s de un correo electr¨®nico. Y despu¨¦s se indign¨® con Enrique Ossorio, consejero de Educaci¨®n y vicepresidente, quien sali¨® a desmentir esa noticia, alegando que es una informaci¨®n interesada que viene ¡°de la izquierda y los sindicatos¡±. ?lvarez est¨¢ ¡°harto de que se mienta a la gente sin pudor¡±. Por eso habla, de nuevo. Los directores son, asegura, trabajadores de la propia Administraci¨®n y su ¨²nica labor es velar por la educaci¨®n p¨²blica. Para rebatir a Ossorio aporta datos, los suyos, que en realidad son los que la Comunidad de Madrid les ha enviado por escrito para que hagan cuentas y planes para el curso que viene. Si se mete en problemas por ello, asegura, le da exactamente igual. El colectivo de los directores est¨¢ m¨¢s enfadado que nunca.

Pregunta. El consejero de Educaci¨®n, Enrique Ossorio, asegura que no solo no habr¨¢ menos profesores el curso que viene, sino m¨¢s. ?Qui¨¦n miente aqu¨ª?

Respuesta. Nuestros datos provienen del resultado de un cuestionario a los directores de los centros. En el mejor, o menos penoso, de los casos, podemos estar hablando de una reducci¨®n de 800 profesores. Pero son alrededor de 1.000. El consejero puede decir lo que quiera, pero mientras nosotros hablamos de evidencias, ¨¦l no aporta datos. No se puede negar la realidad y mentir a todo el mundo todas las veces. El problema es que ya empieza a ser una costumbre: as¨ª ocurri¨® con la promesa de la presidenta [Isabel D¨ªaz Ayuso] de que la bajada de ratios ¨Dn¨²mero de alumnos por aula¨D hab¨ªa llegado para quedarse y lo que vimos despu¨¦s es que comenz¨® el curso pasado en el primer curso de Primaria, es decir, que hasta dentro de siete u ocho a?os no llegar¨¢, si es que llega, a Secundaria. Y eso cuando los resultados de los alumnos, con apenas cinco o seis menos por aula, fueron los mejores de toda la serie hist¨®rica. Y cuando les comentamos este asunto nos dijeron que lo sent¨ªan mucho, pero no hab¨ªa presupuesto.

P. Tambi¨¦n ha dicho que esta noticia nace de la izquierda y los sindicatos. Pero en realidad parte de los propios directores, que son funcionarios de la Administraci¨®n madrile?a. ?Por qu¨¦ cree que culpa a la izquierda o los sindicatos?

R. Est¨¢n acostumbrados a negar la realidad y para ello nada mejor que culpar a otros de sus decisiones, que no son de recibo. Lo mejor es negarlas.

P. Dentro del grupo de directores hay personas de todas las ideolog¨ªas. ?C¨®mo encara el choque con la Administraci¨®n una asociaci¨®n como Adimad?

R. La verdad es que en Adimad, desde su creaci¨®n, ha habido siempre directores de todas las sensibilidades y hemos mantenido siempre nuestra independencia y autonom¨ªa. Lo ¨²nico que nos gu¨ªa es la defensa de la ense?anza p¨²blica, de nuestros alumnos y sus familias. Crearon incluso una asociaci¨®n de directores afines, a la que no se conoce m¨¢s que por ser el granero de futuros cargos de la consejer¨ªa. L¨¢stima que no haya para todos. La ense?anza p¨²blica madrile?a escolariza a una inmensa mayor¨ªa de alumnado con necesidades de atenci¨®n educativa. Ese alumnado demanda una serie de medidas e incluso de programas espec¨ªficos. Disponer del profesorado necesario no es un capricho, sino una necesidad si, como se proclama por ah¨ª, se trata de buscar el ¨¦xito educativo ¡°de todo el alumnado¡±. El trato por parte de la administraci¨®n educativa es bastante desalentador para los que trabajamos d¨ªa a d¨ªa en ella.

P. ?Cu¨¢ndo y c¨®mo les informaron del cupo de docentes con los que contar¨¢n el curso que viene?

R. El cupo se comunic¨® a los centros los d¨ªas 6 y 7 de julio con un correo. En ¨¦l se indicaba el n¨²mero de grupos de alumnos asignados al centro y el n¨²mero total de docentes para atenderlos. El equipo directivo ten¨ªa hasta el viernes 8 al final de la ma?ana para especificar las especialidades concretas del profesorado en funci¨®n de las necesidades del centro.

P. ?Suele haber margen para ampliar ese cupo de cara al curso que viene, como ha defendido la consejer¨ªa?

R. No hay ning¨²n margen. Decir que en septiembre se aumentar¨¢n los cupos es desconocer c¨®mo funciona el sistema, algo especialmente grave viniendo del propio consejero: la asignaci¨®n inform¨¢tica del profesorado sin destino o interino es p¨²blica y est¨¢ publicada, y la distribuci¨®n de cupos la hacemos los directores, pero el n¨²mero total es el que es.

P. ?Falta comunicaci¨®n o la Comunidad de Madrid no es consciente de las necesidades de los centros?

R. Hemos pedido que se conserven los profesores de apoyo que tuvimos en los dos ¨²ltimos cursos financiados con los fondos enviados por el ministerio para atender a los alumnos y las necesidades de los centros. Eran entre 1,5 y 2 por centro. Al menos que se mantuvieran una parte de ellos porque eran muy necesarios para atender de forma adecuada a nuestros alumnos. Hay que recordar que tenemos uno de los mayores n¨²meros de alumnos por aula de Espa?a, el 80% de los alumnos con necesidades educativas y, en definitiva, muchas necesidades que atender.

P. ?Y qu¨¦ respondieron?

R. Que no era posible porque la Comunidad no ten¨ªa recursos.

P. ?Por qu¨¦ los profesionales de la p¨²blica se sienten tan indignados con las becas destinadas a alumnos de centros privados?

R. Llevamos 11 a?os de recortes de personal, salvo los ¨²ltimos por el covid, que tuvimos profesores de apoyo por los fondos estatales. No obstante, en el curso 2021/22, cuando en todas las comunidades este profesorado se mantuvo, solo en Madrid se quit¨® en diciembre. Mantener durante este curso esos 1,5 o 2 profesores de apoyo por centro hubiera supuesto entre 15 y 20 millones de euros. Pues bien, el aumento de presupuesto para los cheques-regalo ha sido de 65 millones. Ya sospech¨¢bamos despu¨¦s de a?os de recortes que no era cierto que no hubiera recursos, sino que no hab¨ªa voluntad de dedicarlos a un tema esencial como la ense?anza p¨²blica. Ahora lo constatamos. Y al final los alumnos y familias de la p¨²blica van a pagar parte de esos cheques.

Muchas comunidades est¨¢n volviendo a las horas lectivas de antes de crisis. En Madrid contin¨²an las ratios y las horas lectivas establecidas en un Real Decreto Ley que ya no est¨¢ en vigor¡­. Siempre que en Madrid se ha pedido una mejora tanto de los centros p¨²blicos como de las condiciones del trabajo del profesorado, la respuesta ha sido negativa y siempre por motivos presupuestarios. Estos cheques-regalo ponen en evidencia que los motivos no son presupuestarios, sino de otra ¨ªndole. Y eso es lo que m¨¢s nos indigna: se niegan recursos imprescindibles a los alumnos y familias de la ense?anza p¨²blica y se dedican a otros asuntos que ahora tratan de justificar.

Lo peor es que tambi¨¦n ponen en entredicho a la ense?anza concertada ¡°de siempre¡±. Es un cambio de modelo que no persigue la equidad, ni, por tanto, la excelencia para todos, sino solamente para unos pocos: para los que tengan recursos econ¨®micos. Nos situamos as¨ª en un escenario pre-constitucional.

Suscr¨ªbete aqu¨ª a nuestra newsletter diaria sobre Madrid.