Rapados, maniatados y vejados por opositar a maestro

La tensi¨®n por la reforma educativa en M¨¦xico ha vuelto a estallar. Las violentas protestas que en junio estremecieron Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoac¨¢n, han dado paso ahora a un feroz clima de hostigamiento contra los maestros que se someten a las evaluaciones impuestas por la ley o que simplemente quieren acceder a los concursos de plazas. Estas coacciones, dirigidas por sindicatos radicales renuentes a ceder su hist¨®rico control, han desembocado en escenas in¨¦ditas de docentes y opositores rapados, maniatados y vejados por piquetes vociferantes. La escalada ha desatado todas las alertas. M¨¦xico se vuelve a enfrentar a uno de sus peores fantasmas: el conflicto educativo.

En un pa¨ªs con dos millones de maestros y 25 millones de alumnos de primaria, la educaci¨®n es un punto de enorme sensibilidad. Su bajo nivel, por detr¨¢s de Kazajist¨¢n en las evaluaciones de PISA, se ha convertido en una r¨¦mora estructural. Los estudios indican que al ritmo presente M¨¦xico necesitar¨ªa 77 a?os para alcanzar en ciencias la media de los pa¨ªses avanzados. Este retraso no s¨®lo impide la modernizaci¨®n de amplias capas sociales sino que perpet¨²a una de las lacras nacionales: la desigualdad.

En este escenario, la reforma educativa, apoyada por los principales partidos, ha chocado con los grupos radicales aglutinados en torno a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci¨®n (CNTE). Estas fuerzas, enquistadas en el agrario y olvidado sur, han hecho de la educaci¨®n su feudo. En un universo de miseria (en M¨¦xico hay 13 millones de personas en pobreza extrema), el control de los puestos magisteriales les ha permitido asegurar un m¨ªnimo sustento a familias sin otros recursos. Pero tambi¨¦n ha facilitado el crecimiento de una estructura paralela de privilegios.

Durante d¨¦cadas el poder ha transigido con este sistema corrupto e incluso ha alimentado sus redes clientelares para evitar el conflicto. Este equilibrio se ha roto ahora. La reforma intenta acabar con el clientelismo y la heredad de plazas. Para ello impone la evaluaci¨®n docente. En caso de suspender tres veces la prueba, el profesor pierde la plaza. Tambi¨¦n pone fin al automatismo de conceder el puesto a los maestros procedentes de las escuelas normales rurales, controladas por los sectores m¨¢s radicales, y abre la puerta a que licenciados de otras partes del pa¨ªs puedan competir por el empleo.

Las consecuencias del enfrentamiento son dif¨ªciles de prever, pero nadie duda de que ser¨¢n graves. El escarnio a que se han visto sometido los profesores que quer¨ªan acceder a las plazas no es m¨¢s que un aviso de lo que est¨¢ por venir. Muestra de ello es la indiferencia con que la central radical ha acogido las protestas por su actuaci¨®n. Ni siquiera la condena de la Comisi¨®n Nacional de Derechos Humanos o del sindicato mayoritario de la ense?anza, con 1.800.000 afiliados, han surtido efecto. ¡°Ning¨²n acto de intimidaci¨®n que venga del Gobierno federal va a socavar la disposici¨®n de lucha de los trabajadores para echar abajo la reforma educativa. Donde lo intenten, ah¨ª estar¨¢ la fuerza de la CNTE¡±, proclam¨® un dirigente sindical.

La coordinadora, enrocada en sus dominios, act¨²a como un poder f¨¢ctico en el sur. Con 110.000 militantes y una larga tradici¨®n de boicoteos y agresiones, mantiene un violento pulso con el Gobierno por la ruptura del monopolio docente. Semanas antes de las elecciones del 7 de junio, lanz¨® una ofensiva que puso al Ejecutivo de Enrique Pe?a Nieto contra las cuerdas. Sus huestes asaltaron aeropuertos, bloquearon carreteras y quemaron oficinas electorales. Un d¨ªa tras otro impusieron su estrategia de acoso y derribo hasta que el Gobierno, a una semana de los comicios, suspendi¨® la reforma en todo el pa¨ªs. La tregua, vista como una humillaci¨®n por los sectores m¨¢s progresistas, sirvi¨® de poco. La central mantuvo la presi¨®n, aunque el d¨ªa de las votaciones, ante el fuerte despliegue militar, evit¨® fricciones.

Pasadas las elecciones, la reforma volvi¨® a implantarse. Y el belicoso sindicato, de ideolog¨ªa ultraizquierdista, retom¨® las protestas. Pero esta vez personalizadas en los profesores que acuden a los ex¨¢menes. Para justificar sus ataques, la CNTE alega que las v¨ªctimas son polic¨ªas infiltrados. ¡°?No es un acto de provocaci¨®n infiltrar a polic¨ªas? Incluso les pas¨® poco. Que se abstenga de inmiscuirse porque ser¨¢n desnudados, amarrados y sometidos¡±, afirm¨® un portavoz del CNTE.

Los relatos de las v¨ªctimas, recogidos con amplitud por los medios mexicanos, muestran una realidad bien distinta. Maestras humilladas y con el pelo trasquilado, profesores vilipendiados y fotografiados por grupos violentos. ¡°?Por qu¨¦ me atacaron, por qu¨¦ me exhibieron, por qu¨¦ me cortaron el pelo? ?Qu¨¦ les hice?¡±, dec¨ªa entre sollozos Nayeli Mijangos, una de las pocas docentes que se atrevi¨® a dar la cara tras las agresiones. Como muchos otros, Mijangos no ha estudiado en una escuela normalista, carece de dinero para comprar una plaza y tampoco tiene familia para heredarla. Pero posee un t¨ªtulo universitario que le permite presentarse. Y eso hizo este fin de semana en Tuxla Guti¨¦rrez. Pero ni siquiera pudo entrar a la prueba. Los piquetes se lo impidieron. El conflicto est¨¢ abierto.