C¨®mo aprovechar las habilidades socioemocionales en la escuela

Es durante la escuela secundaria cuando los chicos comienzan a experimentar la madurez f¨ªsica, y, en muchos casos, a enfrentarse a la toma de decisiones por primera vez. Estas decisiones pueden tener grandes implicaciones para su vida adulta y su papel en la sociedad.

Es por ello que la escuela es un espacio clave donde adem¨¢s de intervenir en el fortalecimiento de su capacidad intelectual, se puede contribuir en el desarrollo emocional e incluso fomentar el sentido de pertenencia de los j¨®venes hacia la escuela y la sociedad.

?Qu¨¦ importancia tiene el desarrollar habilidades como la colaboraci¨®n, liderazgo, comunicaci¨®n, creatividad y autonom¨ªa?

Un ejemplo es Valentina Bedoya. Esta estudiante universitaria de 18 a?os, de entrada, te sorprende por la manera en la que se expresa en p¨²blico. Y es que, durante su paso por la escuela, Valentina particip¨® en una metodolog¨ªa donde el desarrollo de las competencias socioemocionales eran claves.

¡°La metodolog¨ªa de Escuela Activa Urbana nos ayud¨® a cambiar la realidad social, porque hay que tener en cuenta que en los colegios en que se brindaron son planteles con problem¨¢ticas sociales y familiares complicadas. Entonces se pudo cambiar la realidad de muchos estudiantes,¡± cuenta Valentina.

En Colombia, la Fundaci¨®n Luker viene implementando los programas Escuela Activa Urbana (EAU) y la Universidad en tu Colegio en las entidades educativas m¨¢s vulnerables de la ciudad de Manizales. Ambos proyectos son alianzas p¨²blico-privadas y acad¨¦micas que buscan beneficiar ni?os, ni?as y adolescentes entre los 6 y 17 a?os.

La Escuela Activa Urbana es un modelo educativo que busca mejorar la calidad de la educaci¨®n preescolar, b¨¢sica y media en colegios p¨²blicos a trav¨¦s de la incorporaci¨®n de pedagog¨ªas activas en el aula de clase y la generaci¨®n de competencias socioemocionales. Por su parte, Universidad en tu Colegio busca facilitar que los estudiantes de EAU tengan acceso a la educaci¨®n superior y que, al finalizar el bachillerato, el estudiante tenga un t¨ªtulo en formaci¨®n t¨¦cnica.

Para Pedro Cerd¨¢n, economista senior en Educaci¨®n del Banco Mundial, los colegios pueden jugar un papel fundamental en el desarrollo de habilidades socioemocionales para navegar los cambios que enfrentan los adolescentes.

¡°Es posible contribuir a la perseverancia, al trabajo en equipo, a mejorar el rendimiento acad¨¦mico, a la identificaci¨®n de intereses, y hacer frente a la exposici¨®n a la violencia. Asimismo, es posible evitar los comportamientos de riesgo como consumo de drogas, sexo irresponsable, deserci¨®n, entre otros¡±, afirma el experto.

Incluir a los excluidos

De acuerdo con Valentina, la metodolog¨ªa le brind¨® diferentes aprendizajes principalmente el trabajo en equipo, la responsabilidad y el valor que tiene el compa?ero. Menciona que los beneficios se vieron desde los grados inferiores hasta los superiores en todas las estudiantes (su colegio era solo de mujeres). En los centros donde se est¨¢ aplicando la metodolog¨ªa, se puede observar el incre¨ªble desempe?o que tienen los estudiantes m¨¢s peque?os para desenvolverse y expresarse en p¨²blico.

¡°En la EAU todos tenemos diferentes roles y esta estrategia me parece muy bonita porque se forman comit¨¦s de acuerdo con el contexto del colegio. Hay comit¨¦s acad¨¦micos, de deportes, convivencia, ambiental, entre otros. Entonces en el acad¨¦mico, por ejemplo, las estudiantes que ten¨ªan mejores calificaciones ayudaban a los que no entend¨ªan muy bien¡±, afirma Valentina.

La EAU es aplicada desde preescolar hasta el ¨²ltimo grado de bachillerato. Se trabajan con m¨®dulos de aprendizaje que son seguidos por profesores y estudiantes. El docente es un facilitador que empodera a los ni?os y j¨®venes y les fomenta las competencias de liderazgo, colaboraci¨®n, comunicaci¨®n, creatividad y autonom¨ªa

Para Cerd¨¢n, es importante destacar la parte incluyente del modelo.

¡°Estos son ni?os que se sienten excluidos de la sociedad, por donde viven, por las experiencias de sus padres, por el abandono que sienten. El colegio les da no solo una voz, sino un rol formal en el gobierno del aula y del colegio. Y el colegio es la puerta de entrada a la vida pol¨ªtica y el representante del estado m¨¢s cercano a los estudiantes. Eso les genera sentido de pertenencia a la sociedad y las instituciones y por tanto adem¨¢s fortalece la democracia¡±, afirma el experto.

Valentina cuenta c¨®mo se organizan: "Se forman mesas de tres o seis integrantes dependiendo del n¨²mero de estudiantes. Hay una secretaria, una vocera y la representante de la mesa y cada una debe cumplir con su rol para que el trabajo se pueda desarrollar con ¨¦xito. Entonces esto se puede comparar con la vida porque cada uno tenemos un rol, pero tenemos un mismo objetivo que es salir adelante.

Tambi¨¦n menciona que a las estudiantes se les ped¨ªa, cada a?o, contar con un proyecto de vida que les permit¨ªa plantearse metas y objetivos a corto, mediano y largo plazo. ¡°Esto nos ayudaba a proyectarnos y visualizarnos m¨¢s adelante, ganando el a?o o estudiando una carrera¡±, agrega Valentina.

Universidad en tu colegio

La educaci¨®n media es el espacio perfecto para determinar los intereses y habilidades de los j¨®venes. Es una oportunidad para equiparlos con las herramientas que necesitan para construir un proyecto de vida.

Sin embargo, en Colombia, y parte de Am¨¦rica Latina y el Caribe, la educaci¨®n media se ha desarrollado como una continuaci¨®n de la educaci¨®n b¨¢sica fallando en su papel de ser una etapa preparatoria para la educaci¨®n universitaria, el trabajo y la vida productiva. En Colombia, s¨®lo el 38% de los estudiantes que se grad¨²an de grado once ingresan a alg¨²n programa de educaci¨®n terciaria al a?o siguiente.

Tanto Valentina como Daniel Villada, otro beneficiario del programa, coinciden en que el tener acceso desde el colegio a la experiencia de la educaci¨®n terciaria puede cambiar la realidad y perspectiva de los j¨®venes e incluso de sus n¨²cleos familiares. La Universidad en tu Colegio se implementa en los dos ¨²ltimos grados de bachillerato (en la ma?ana los estudiantes asisten a clases de escuela y en la tarde reciben a un profesor de universidad que les dicta carreras t¨¦cnicas).

Para Valentina, la decisi¨®n de escoger la carrera de administraci¨®n de empresas fue influenciada por la formaci¨®n t¨¦cnica que le brind¨® La Universidad en tu Colegio.

¡°Adem¨¢s, ha sido un impacto muy positivo en las familias porque son pap¨¢s que no tienen para brindarles a sus hijos una universidad. Entonces al obtener el t¨ªtulo de t¨¦cnico se hace m¨¢s f¨¢cil entrar a la vida profesional y encontrar un trabajo digno. De esta manera se est¨¢ cambiando la realidad en el barrio y la comuna e indirectamente en la ciudad y la econom¨ªa de la misma¡±, agrega Valentina.

Por su parte, Daniel, que actualmente est¨¢ terminando su carrera tecnol¨®gica en log¨ªstica y participa en un programa de emprendimiento con su padre, menciona que a sus 18 a?os ha invertido muy bien el tiempo porque ya cuenta con estos logros y quiere seguir estudiando y continuar con una carrera profesional.

¡°Para m¨ª ha sido muy gratificante, y este programa me ayud¨® en el aprovechamiento del tiempo y no dedicarme a andar la calle, adem¨¢s mi nivel acad¨¦mico subi¨®. Por la tarde despu¨¦s de terminar clases de la escuela ya ten¨ªa que seguir con mis responsabilidades y asumirlas. Pues las compa?¨ªas y el barrio donde viv¨ªamos no es que sean las mejores, pero ya uno decid¨ªa aprovechar el tiempo en el estudio¡±, dice Daniel.

En el contexto de violencia, desigualdad y altos niveles de vulnerabilidad en Colombia, el promover habilidades sociales y emocionales adem¨¢s de fortalecer las competencias de lectura, escritura y matem¨¢ticas en la educaci¨®n media, se convierten en una oportunidad para contribuir en una mejor formaci¨®n de los j¨®venes, procesos de inclusi¨®n y participaci¨®n ciudadana que pueden ayudar a cambiar muchas de las realidades del pa¨ªs.

Jairo Bedoya es comunicador del Banco Mundial.