Naciones Unidas advierte que Am¨¦rica Latina no alcanzar¨¢ las metas de Educaci¨®n de la Agenda 2030
Las dificultades econ¨®micas y la pandemia de covid-19 frenaron los logros educativos de los ¨²ltimos a?os, seg¨²n Unesco, Unicef y Cepal
Las metas educativas de la Agenda 2030 de desarrollo sostenible no se cumplir¨¢n en Am¨¦rica Latina y el Caribe a menos que se modifique el rumbo de las pol¨ªticas p¨²blicas y se asignen mayores recursos. La advertencia ha sido lanzada este jueves por Unesco, Unicef y la Cepal en un informe conjunto. En La encrucijada de la educaci¨®n en Am¨¦rica Latina y el Caribe. Informe regional de monitoreo ODS4-Educaci¨®n 2030 denuncian tambi¨¦n que los problemas econ¨®micos de la regi¨®n y la pandemia de covid-19 frenaron los logros educativos de los ¨²ltimos a?os.
¡°Entre 2015 y 2020, la matr¨ªcula de la educaci¨®n preprimaria (de cero a dos a?os) se increment¨® en 2,1 millones de ni?os y ni?as, un ritmo m¨¢s acelerado que en los a?os anteriores. Sin embargo, desde el inicio de la pandemia, hemos observado como la primera infancia no ha sido priorizada, lo que pone en riesgo estos avances. Urgimos a los gobiernos invertir en la primera infancia para que ning¨²n ni?o o ni?a se quede atr¨¢s¡±, dijo Rada Noeva, directora regional adjunta de Unicef para la regi¨®n.
M¨¢s de 10 millones de ni?os sin educaci¨®n
Una de las grandes preocupaciones de los organismos internacionales son aquellos ni?os sin acceso a la educaci¨®n, en especial en ¨¢reas rurales y muy empobrecidas. ¡°Se estima que en 2019, 10,4 millones de ni?os, ni?as y j¨®venes se encontraban excluidos del acceso a la educaci¨®n primaria y secundaria en Am¨¦rica Latina y el Caribe, y estas cifras son anteriores a la pandemia, cuyos efectos agregan mayor fragilidad a las trayectorias que garantizan la permanencia en el sistema educativo¡±, se?al¨® Alberto Arenas de Mesa, director de Desarrollo social del Cepal.
Los recientes avances obtenidos en el nivel secundario comienzan a estancarse, advierte tambi¨¦n el documento. Entre 2015 y 2018 los estudiantes latinoamericanos no lograron mejorar en las ¨¢reas de lectura, matem¨¢ticas y ciencias, algo que s¨ª hab¨ªa ocurrido entre 2006 y 2013. Aunque a?o a a?o son cada vez m¨¢s los alumnos que terminan la secundaria, el ritmo de mejor¨ªa se ha desacelerado. En el periodo 2010-2015, la tasa de alumnos con la secundaria completa mejor¨® 6 puntos porcentuales, mientras que entre 2015 y 2020, el avance fue de 1,9 puntos.
El sector terciario sigue siendo el m¨¢s desigual. En los ¨²ltimos veinte a?os, alrededor de 17 nuevos millones de estudiantes han llegado a la universidad, pero la brecha entre pa¨ªses y, dentro de cada uno de ellos, por g¨¦nero y nivel socioecon¨®mico no ha dejado de aumentar. ¡°Los cinco pa¨ªses con mayor tasa de matr¨ªcula en educaci¨®n superior incrementaron el acceso en ocho puntos en promedio, mientras que los cinco pa¨ªses con los indicadores m¨¢s bajos crecieron en promedio un punto entre 2015 y 2020¡å, se?ala el texto. En el a?o 2000, hombres y mujeres se matriculaban casi por igual en la universidad, pero hoy son clara mayor¨ªa las segundas: 61,7% frente al 46,8% de los varones. A su vez, vivir en un entorno rural y en un hogar de bajos ingresos hace muy dif¨ªcil llegar a la educaci¨®n superior, ya que en los a?os recientes ha favorecido casi exclusivamente a los sectores medios y altos.
Para corregir semejantes desigualdades, Unicef, Unesco y la Cepal piden aumentar la inversi¨®n educativa en vez de reducirla ¡°para conducir los procesos de mejora y transformaci¨®n sist¨¦mica de la educaci¨®n¡±, en palabras de Claudia Uribe, directora de UNESCO en Chile. Desde 2015, 15 pa¨ªses de Am¨¦rica Latina y el Caribe han recortado sus partidas presupuestarias para este sector y la situaci¨®n se ha agravado a¨²n m¨¢s con la crisis provocada por la pandemia de covid-19, que signific¨® una contracci¨®n econ¨®mica del 7,7% del PIB. ¡°La evidencia muestra algunas noticias positivas, pero refuerza la apremiante necesidad de una mayor inversi¨®n y capacidades estatales para acelerar el avance en las metas educativas establecidas en 2015¡å.
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