Deberes para el verano

Algunos ni?os comienzan el verano con cuadernos repletos de tareas. Otros tienen por delante casi dos meses y medio de vacaciones sin ninguna obligaci¨®n escolar que realizar. Entre uno y otro extremo se desarrolla, como cada a?o, el debate sobre la conveniencia o no de poner deberes escolares para el verano. Hay pedagogos partidarios de no ponerlos de ning¨²n tipo y otros que los consideran muy convenientes. El debate no est¨¢ resuelto, pero ha permitido cuestionar el modelo de tareas excesivas e indiscriminadas que se ven¨ªa aplicando. En Espa?a se ha abusado mucho de ese auxilio y eso no se ha traducido en una mejor posici¨®n en las evaluaciones internacionales. Un alumno de 15 a?os dedica 6,5 horas semanales a hacer los deberes, cuando la media de la OCDE es de 4,5 horas y los pa¨ªses que encabezan esa clasificaci¨®n, Finlandia o Corea del Sur, apenas dedican tres.

Hay un consenso en que los deberes no deben ser en ning¨²n caso una acumulaci¨®n de ejercicios pautados o repetitivos, ni han de suponer una sobrecarga que genere estr¨¦s y angustia en el ni?o. Est¨¢ demostrado que el exceso de tareas no aporta mayor rendimiento acad¨¦mico y, en cambio, puede contribuir a agrandar las desigualdades sociales. Los hijos de familias con recursos culturales propios o capacidad para pagar refuerzos tendr¨¢n ventaja sobre aquellos que tienen un entorno cultural y material menos propicio.

Centrar el debate en la dicotom¨ªa ¡°deberes s¨ª, deberes no¡± simplifica una realidad que es siempre menos esquem¨¢tica, y adem¨¢s los trabajos pueden ser de muchos tipos. Es cierto, como abogan los partidarios de eliminarlos por completo, que el verano es para descansar, que los ni?os tienen derecho a un tiempo de ocio y han de poder divertirse, disfrutar de la familia y los amigos y hasta aburrirse, que tampoco es tan malo si eso les obliga a agudizar la imaginaci¨®n. Pero en Espa?a las vacaciones son muy largas y una interrupci¨®n tan prolongada de las rutinas y los h¨¢bitos puede tener efectos negativos sobre la capacidad de aprendizaje. Obviamente, la situaci¨®n no es la misma en una familia que tiene recursos para organizar unas vacaciones creativas y estimulantes en las que sus hijos siguen aprendiendo de otra forma, que en las familias agobiadas por el trabajo, con padres con muchas menos vacaciones que sus hijos y sin medios para llenar el tiempo libre, de manera que los ni?os acaban pasando horas ante las pantallas sin ninguna supervisi¨®n. Pautar el d¨ªa o la semana con la dedicaci¨®n de los muchachos a alg¨²n tipo de actividad intelectual no tiene la menor contraindicaci¨®n y ayuda a aprender a gestionar el propio tiempo.

En todo caso, las tareas para el verano deber¨ªan dise?arse en funci¨®n de las necesidades educativas y las caracter¨ªsticas personales de cada ni?o, en colaboraci¨®n con su familia: ni estr¨¦s sobreactuado ni ocuparlos artificialmente con trabajos mec¨¢nicos o anodinos.