Aulas con menos fil¨®sofos y m¨¢s emprendedores

La reforma educativa del PP, la LOMCE, llegar¨¢ el curso que viene a secundaria y bachillerato con cambios sustanciales en el curr¨ªculo que impregnan ambas etapas de una competencia nueva: el ¡°sentido de iniciativa y esp¨ªritu emprendedor¡±. Los nuevos curr¨ªculos se publicaron en el BOE el 3 de enero tras un a?o de tramitaci¨®n con dos borradores y seis meses de silencio por parte del Ministerio de Educaci¨®n. El departamento de Jos¨¦ Ignacio Wert convoca ma?ana mi¨¦rcoles a las comunidades aut¨®nomas para debatir con ellas un texto ya aprobado que refuerza lengua, matem¨¢ticas y ciencias, deja de lado tecnolog¨ªa y ense?anzas art¨ªsticas y aboga por formar m¨¢s el pensamiento empresarial que el filos¨®fico.

Las comunidades deber¨¢n adaptar el decreto en tiempo r¨¦cord ¡ª la oferta de optativas deber¨ªa estar clara en los centros a mitad de febrero¡ª para que los cambios se apliquen en septiembre en los cursos impares de secundaria y en 1? de bachillerato. Los colectivos docentes han protestado por la celeridad y por el hecho de que con cada ley educativa (y van siete) se apruebe un curr¨ªculo nuevo. Los sindicatos y gran parte de la oposici¨®n reclaman que se derogue una normativa que abandera el PP en solitario. Estos son algunos cambios:

Iniciaci¨®n a la Actividad Emprendedora y Empresarial. La asignatura, troncal en 4? de la ESO para los alumnos que opten por la v¨ªa a la Formaci¨®n Profesional, prev¨¦ ense?ar a crear un proyecto de empresa en el aula, o identificar las fuentes de financiaci¨®n m¨¢s adecuada por tipo de empresa. ¡°La crisis nos ha hecho darnos cuenta de que la sociedad no ten¨ªa conciencia de lo que es una actividad econ¨®mica¡±, esgrime Juan Carlos de Margarida, presidente del Registro de Economistas de Educaci¨®n e Innovaci¨®n. ¡°Es una de las grandes reivindicaciones en la ESO, un gran logro con los matices que cada comunidad aut¨®noma quiera poner¡±, a?ade Silvia Mart¨ªnez, de la confederaci¨®n de profesores de econom¨ªa Ceape.

Filosof¨ªa. Que el Ministerio de Educaci¨®n intentara poner a los profesores de Filosof¨ªa a dar clase de Actividad Empresarial ¡ªrectific¨® a mediados de diciembre¡ª indica hasta qu¨¦ punto estos docentes pierden peso con el nuevo curr¨ªculo. El decreto de las materias filos¨®ficas ha variado durante la tramitaci¨®n ¡°con cambios de redacci¨®n pero no modificaciones profundas y reduciendo uno de los escasos espacios de la educaci¨®n en el que los alumnos pueden desarrollar su forma de pensar y el esp¨ªritu cr¨ªtico¡±, se?ala Esperanza Rodr¨ªguez, profesora de Filosof¨ªa y presidenta de la Comisi¨®n de Educaci¨®n de la Red Espa?ola de Filosof¨ªa. En el desarrollo, el decreto olvida a las mujeres fil¨®sofas, lamenta Rodr¨ªguez, y aplica los interrogantes filos¨®ficos cl¨¢sicos a la creaci¨®n de un proyecto laboral. ¡°Todo est¨¢ cargado de mucho sesgo porque se pretenden que las grandes preguntas, como qui¨¦n soy o de d¨®nde vengo se apliquen a qu¨¦ es una empresa y qu¨¦ objetivos tiene¡±, a?ade esta docente.

En bachillerato, Historia de Filosof¨ªa sigue como troncal en 1? y cambia a optativa en 2?. Esta materia se incluye en la rev¨¢lida que prepara el ministerio para obtener el t¨ªtulo. ¡°Habr¨¢ alumnos que se examinen de los contenidos que vieron el primer a?o sin haberlos revisado en todo el segundo¡±, observa Rodr¨ªguez. Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa se diluye en una asignatura ¡ªllamada Valores ?ticos en Secundaria¡ª que ser¨¢ optativa y que se elige en lugar de Religi¨®n. El sindicato CC OO denunci¨® este hecho ante la Comisi¨®n Europea hace un a?o porque un estudiante puede no haber cursado esa asignatura en toda su formaci¨®n obligatoria y postobligatoria ¡°vulnerando el Tratado de la Uni¨®n Europea¡±. Siguen a la espera de respuesta.