?Qu¨¦ diferencia hay entre estudiar con ¡®ley Wert¡¯ o sin ella?

Arag¨®n, cuyo Gobierno regional cambia de manos, quiere dar marcha atr¨¢s a la Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). El 15 de mayo, el Ejecutivo del PP aprob¨® la orden para adaptar la llamada ley Wert a las etapas de Secundaria y Bachillerato. Se public¨® en el bolet¨ªn oficial regional a final de mes. Los nuevos socios del Ejecutivo aragon¨¦s -PSOE, Podemos, Chunta Aragonesista (CHA) e Izquierda Unida (IU)- han pactado no ponerla en marcha. Quieren "dejar en suspenso" esa orden antes del 13 de julio, cuando empieza el periodo de matriculaci¨®n en los institutos aragoneses.

La LOMCE incluye un calendario que, el pr¨®ximo curso, contempla la ampliaci¨®n de la reforma educativa a 1? y 3? de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) y 1? de Bachillerato, adem¨¢s de su generalizaci¨®n en la etapa de Primaria. La reforma educativa contempla cambios generales en las asignaturas y en la concepci¨®n de las materias, aunque son las regiones las que adaptan y aplican la normativa y ya hay varias que han mostrado sus reticencias a ponerlo en marcha.

La previsi¨®n del futuro Ejecutivo aragon¨¦s es tomar posesi¨®n antes del d¨ªa 13, explica la diputada socialista Mayte P¨¦rez. "Cuando lleguemos al Gobierno dejaremos en suspenso la orden, que se public¨® despu¨¦s de las elecciones. Quedar¨¢ en vigor la anterior porque no nos da tiempo a elaborar una nueva con tan poco margen", asegura. La orden anterior es de 2008 y est¨¢ regida por la ley educativa previa, la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE).

Mientras tanto en los institutos aragoneses viven pendientes de los cambios que puedan surgir en las pr¨®ximas semanas. ¡°No s¨¦ c¨®mo lo vamos a hacer. La organizaci¨®n en Secundaria no variar¨ªa demasiado con o sin LOMCE, pero en Bachillerato hay un gran cambio¡±, considera Isabel Arbu¨¦s, presidenta de la asociaci¨®n de directores de instituto de la regi¨®n, Adiarag¨®n.

Estas son las principales diferencias que surgen al comparar la orden vigente el curso pasado en Arag¨®n -que desarrolla la LOE- y la que rige, de momento, para el curso que viene (LOMCE):

SECUNDARIA

Matem¨¢ticas. La LOMCE desdobla Matem¨¢ticas en dos asignaturas. Una est¨¢ orientada a las ense?anzas acad¨¦micas ¡ªpara quienes vayan despu¨¦s a Bachillerato¡ª y otra a ense?anzas aplicadas ¡ªpara los que quieran seguir en FP¡ª.

Ciudadan¨ªa. El curr¨ªculo de la LOE incluye como materia obligatoria Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa en 3? de Secundaria. La LOMCE elimin¨® esta asignatura, por lo que los alumnos no deber¨ªan cursarla. Otras autonom¨ªas con Gobiernos de izquierdas, como Andaluc¨ªa o Canarias, prev¨¦n recuperarla en la parte del curr¨ªculo que deciden las regiones.

Franc¨¦s.Este segundo idioma era elegido ¡°de forma generalizada¡± por los alumnos de 1? y 3? de ESO, seg¨²n Arbu¨¦s. Con la LOMCE, prev¨¦ que la elegir¨ªan muchos menos estudiantes porque los alumnos pueden optar entre el idioma e Iniciativa Empresarial (en 1? y 3?), adem¨¢s de Cultura Cl¨¢sica (solo en 3?).

BACHILLERATO

Religi¨®n. Los alumnos que la elijan, cursan una hora semanal de Religi¨®n en ambos casos. La diferencia es que, con la LOMCE, esta materia punt¨²a como cualquier otra para la media acad¨¦mica y para pedir una beca o ayuda.

Una hora m¨¢s de clase. La consejer¨ªa permit¨ªa a los institutos aragoneses ampliar una hora el horario semanal (hasta 31 horas) de Bachillerato con la LOMCE para encajar la Religi¨®n y otra materia de libre configuraci¨®n (Historia de Arag¨®n).

Filosof¨ªa. Esta es una de las asignaturas que pierden peso con la reforma educativa. Hasta el curso pasado, el estudiante dedicaba tres horas semanales en 1? de Bachillerato a Filosof¨ªa y otras tres en 2? a Historia de la Filosof¨ªa. Con la LOMCE, la asignatura sigue siendo troncal (obligatoria) en 1? pero en 2? entra en el bloque de espec¨ªficas y de libre configuraci¨®n auton¨®mica, donde se puede elegir entre un elenco de 13 asignaturas. Cada estudiante debe optar por ¡°dos o tres¡± de estas materias. Adem¨¢s de Historia de la Filosof¨ªa est¨¢n Tecnolog¨ªa Industrial, Fundamentos de Administraci¨®n y Gesti¨®n o Psicolog¨ªa, entre otras.

Historia de Arag¨®n. Entre las materias de libre configuraci¨®n auton¨®mica previstas en la reforma educativa ¨Cque son opcionales para los alumnos-, hay incluidas varias que analizan la propia regi¨®n. En 1? de Bachillerato son Arag¨®n: Historia y Derecho I y An¨¢lisis Geogr¨¢fico Regional. En segundo curso, Arag¨®n: Historia y Derecho II.

¡°Los directores hemos luchado por que no entrara en vigor la LOMCE el pr¨®ximo curso, porque los tiempos no nos permiten preparar el curso con garant¨ªas, pero debemos aplicar la normativa vigente¡±, a?ade la presidenta de Adiarag¨®n.

Arbu¨¦s a?ade que, como los curr¨ªculos se publicaron a final de mayo, ¡°en 15 d¨ªas hay que hacer lo que en otras circunstancias se hace en cuatro o cinco meses: leer los boletines oficiales, pensar en la organizaci¨®n de las materias, consensuar los itinerarios, informar a las familias y a los alumnos y elegir los libros de texto requieren unos tiempos que en esta ocasi¨®n no han sido suficientes¡±.

La directora considera m¨¢s sencillo mantener el curr¨ªculo del curso pasado pero insiste en que cumplir¨¢n lo que marque el Ejecutivo.? Y, ?qu¨¦ pasar¨¢ con Arag¨®n si incumple la LOMCE? Un portavoz del Ministerio de Educaci¨®n aclara que, m¨¢s all¨¢ de las manifestaciones del nuevo Ejecutivo regional, tomar¨¢n medidas ¡°ante lo que hagan¡±. Para comprobar si se cumple una norma, Educaci¨®n env¨ªa a la inspecci¨®n a verificar su aplicaci¨®n en los centros una vez que empieza el curso. Respecto al curr¨ªculo, se?ala que las comunidades que carezcan de uno propio ¡°deben aplicar el de Ceuta y Melilla¡±, desarrollado por el ministerio.