16 pa¨ªses europeos pagan m¨¢s al profesor por el rendimiento del alumno

¡°Los buenos profesores no pueden cobrar lo mismo que los malos¡±. Esta frase del catedr¨¢tico de instituto y pedagogo Jos¨¦ Antonio Marina, autor del Libro Blanco de la Funci¨®n Docente encargado en 2015 por el Ministerio de Educaci¨®n, levant¨® una gran polvareda. Es un planteamiento al que se oponen los sindicatos docentes en Espa?a, que piden que se eval¨²e el sistema y no solo a los profesores. Con distintas f¨®rmulas, es un modelo que se ha abierto camino en otros 16 pa¨ªses de Europa, seg¨²n un informe de la Comisi¨®n Europea sobre el salario de los docentes. El trabajo de la Comisi¨®n deja tambi¨¦n al descubierto el anquilosamiento de la carrera profesional de los profesores espa?oles que ya han se?alado otros informes internacionales. Est¨¢n entre los que m¨¢s tiempo tardan en llegar a su tope salarial: 39 a?os de carrera de media.

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En 16 sistemas educativos europeos, los maestros ¡°pueden ser recompensados por la calidad o el valor de su trabajo¡± con pagos adicionales tras una evaluaci¨®n de su desempe?o o en funci¨®n de los resultados de los ex¨¢menes de sus alumnos, seg¨²n recoge el informe que analiza los sueldos y ayudas de los profesores y directores de Europa, publicado este mi¨¦rcoles por la Comisi¨®n Europea coincidiendo con el D¨ªa Mundial de los Docentes.

Entre los ejemplos que cita, est¨¢n los casos de Inglaterra y Gales, donde este factor no supone una asignaci¨®n extra pero s¨ª es un requisito para que los maestros progresen. Ese es tambi¨¦n el caso de Francia, donde el aumento del salario se basa en una evaluaci¨®n de su desempe?o que hacen inspectores externos. La progresi¨®n de los profesores est¨¢ vinculada ¡°estrechamente¡± a la calificaci¨®n que pongan esos inspectores: cuanto mayor sea la puntuaci¨®n, m¨¢s r¨¢pido ascender¨¢.

En Finlandia, Dinamarca o Suecia, las compensaciones se deciden a nivel local (en Espa?a los sueldos se fijan desde las 17 comunidades aut¨®nomas y el Gobierno central). Austria, por su parte, premia el ¡°rendimiento excepcional¡± o la participaci¨®n del profesor en ¡°proyectos exitosos¡±.

La Comisi¨®n Europea se?ala en su informe que la remuneraci¨®n "es una de las claves para convertir la ense?anza en una profesi¨®n atractiva". Seg¨²n su informe, el sueldo de los profesores espa?oles a tiempo completo en la ense?anza p¨²blica oscila entre los 28.431 euros iniciales de los reci¨¦n incorporados en Educaci¨®n Infantil al salario m¨¢ximo de los catedr¨¢ticos de instituto (47.410 euros). El sueldo al que hace referencia este informe no contempla subsidios ni beneficios financieros ni los impuestos y contribuciones a la Seguridad Social, que var¨ªa en los pa¨ªses europeos, seg¨²n aclaran los autores del trabajo.

Para obtener el sueldo m¨¢ximo el docente espa?ol tarda una media de 39 a?os. Es la quinta m¨¢s alta de todos los pa¨ªses analizados, solo por detr¨¢s de los 42 a?os que necesita un profesor h¨²ngaro para llegar al tope, o los 40 que se requieren en Serbia, Ruman¨ªa o Macedonia.

La progresi¨®n queda lejos de la media de pa¨ªses como Dinamarca (12 a?os); Holanda (15 en Primaria y 12 en Secundaria) o los 20 de Finlandia. Le siguen de cerca pa¨ªses del entorno como Portugal (34); Italia (35) o Grecia (36). En el caso de Francia se tarda una media de 29 a?os.

El ¨²ltimo informe educativo de la OCDE, Panorama de la Educaci¨®n 2016, analizaba tambi¨¦n la carrera profesional de los docentes, aunque situaba la media espa?ola en 35 a?os para llegar al tope salarial en lugar de los 39 que recoge la Comisi¨®n, que trabaja con datos m¨¢s recientes del curso 2015-2016.

Los profesores espa?oles de los centros p¨²blicos, seg¨²n el documento que la OCDE public¨® el 15 de septiembre, son a los que m¨¢s les ha bajado el sueldo durante la crisis (2010-2014) junto con Grecia y Portugal. Est¨¢n entre los que m¨¢s cobran cuando empiezan a trabajar pero su sueldo se estanca conforme avanzan en su carrera y termina por debajo de la media cuando se jubilan.