El mejor profesor, al peor colegio

"Si su pa¨ªs se tomara en serio el debate de c¨®mo mejorar las escuelas, deber¨ªa intentar poner a los mejores en los centros m¨¢s dif¨ªciles¡±. Eric Hanushek, reputado economista de la educaci¨®n y catedr¨¢tico de la Universidad estadounidense de Stanford, explicaba en una conversaci¨®n con EL PA?S que se trata de ¡°una cuesti¨®n fundamental¡±. Sus conclusiones coinciden con las incluidas en la ¨²ltima investigaci¨®n realizada en Espa?a sobre los efectos de la calidad del profesor en el aprendizaje de sus alumnos, presentada este mi¨¦rcoles, apenas unos d¨ªas despu¨¦s de que eche a andar la comisi¨®n del Congreso que tiene encomendada la negociaci¨®n de un pacto educativo con la figura del profesor en el centro de su debate.

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Los alumnos de centros ¡°cuyas familias disponen de recursos socioecon¨®micos y culturales bajos o intermedios, resultan m¨¢s afectados que el resto ante variaciones en la calidad del profesorado¡±, seg¨²n Jorge Calero y Josep Oriol Escard¨ªbul. Son profesores de la Universidad de Barcelona, expertos en econom¨ªa de la educaci¨®n, y autores de La calidad del profesorado en la adquisici¨®n de competencias de los alumnos, auspiciada por las fundaciones Ram¨®n Areces y Europea Sociedad y Educaci¨®n.

Su trabajo se basa en los resultados de los alumnos espa?oles en el informe PIRLS 2011, una evaluaci¨®n internacional sobre comprensi¨®n lectora para alumnos de 9 y 10 a?os. Y su investigaci¨®n determina que tener un gran profesor puede suponer casi 30 puntos de diferencia en el resultado final de la prueba. Espa?a, con 513 puntos, qued¨® a una treintena de puntos de Suecia u Holanda, por ejemplo.

Se preguntan tambi¨¦n en qu¨¦ centros trabajan los mejores y los peores profesores y concluyen que los buenos ¡°est¨¢n sobrerrepresentados¡± en los centros privados y en aquellos p¨²blicos donde van familias de mayor nivel sociocultural. Este reparto de docentes ¡°beneficia m¨¢s a las familias que tienen m¨¢s recursos inicialmente¡± y de ah¨ª la propuesta de hacerlo al rev¨¦s.

Calero asegura que ser¨ªa ¡°una buena medida de pol¨ªtica educativa¡±. ¡°No hacer ese cambio significar¨ªa perpetuar lo que ya pasa, que tenemos una escuela con muchas desigualdades y segregaci¨®n¡±, concluye este experto.