Espa?a suspende en Formaci¨®n Profesional, seg¨²n la OCDE

Durante d¨¦cadas fue vista como la peor salida educativa posible y sigue sin arrancar. Espa?a tiene una de las peores tasas de escolarizaci¨®n en Formaci¨®n Profesional de todos los pa¨ªses industrializados. Solo el 12% de los alumnos est¨¢n matriculados en FP, menos de la mitad de la media (26%) y menos del 1% reciben el modelo dual, que combina ense?anza con trabajo.

La t¨ªmida apuesta de Espa?a por este modelo educativo es uno de los aspectos que destaca el ¨²ltimo informe de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y Desarrollo Econ¨®micos (OCDE), Panorama de la Educaci¨®n 2017, en el que compara los sistemas educativos del club de los 35 pa¨ªses industrializados y varios asociados. El informe ¡ªque analiza estructuras, finanzas y desempe?o de los sistemas educativos¡ª tambi¨¦n se?ala que uno de cada tres j¨®venes espa?oles de entre 25 y 34 a?os no se sac¨® el t¨ªtulo de Bachillerato, el doble que la media, que el gasto educativo ha perdido peso respecto al gasto p¨²blico total en los a?os duros de la crisis y que los docentes espa?oles cobran por encima de la media al empezar por menos horas de trabajo.

Un pa¨ªs con las tasas de paro juvenil a la cabeza de Europa no se deber¨ªa permitir las tasas actuales de Formaci¨®n Profesional que muestra Espa?a. La OCDE recuerda, como ha dicho tambi¨¦n la Organizaci¨®n Internacional del Trabajo, que los pa¨ªses con programas de FP, aprendizaje y capacitaci¨®n laboral bien asentados son ¡°m¨¢s efectivos¡± contra el desempleo juvenil. Los alumnos de los ciclos formativos, de hecho, tienen un 74% de perspectivas de empleo en Espa?a frente al 63% de los que estudian secundaria.

Alemania, Austria, Dinamarca o Suiza est¨¢n en cabeza en un modelo, la Formaci¨®n Profesional dual en la que se combina estudio y trabajo, que se comenz¨® a implantar en Espa?a como programa piloto en 2011 y que solo llega al 0,4% de los alumnos frente al 17% de media de la OCDE, destaca el informe que analiza para este caso cifras de 2015 y que aclara, no obstante, que la proporci¨®n espa?ola ¡°ser¨ªa m¨¢s elevada si consider¨¢semos el 20% como el umbral de tiempo dedicado al trabajo, en lugar del 25%¡± que emplean en el an¨¢lisis internacional.

M¨¢s j¨®venes con menos formaci¨®n

Espa?a es uno de los pa¨ªses con m¨¢s titulados universitario, pero est¨¢ tambi¨¦n en un puesto destacado entre los pa¨ªses que tienen j¨®venes con menos formaci¨®n, como demuestran sus altas tasas de abandono educativo y fracaso escolar o los datos que analiza la organizaci¨®n internacional en este informe, lanzado internacionalmente este martes. Uno de cada tres j¨®venes de 25 a 34 a?os (el 35%) no han pasado de la educaci¨®n obligatoria, es decir, no llegaron a estudiar Bachillerato.

Es m¨¢s del doble que el promedio de la OCDE (16%) y de Europa (15%) y est¨¢ solo por detr¨¢s de M¨¦xico (53%) o Turqu¨ªa (45%), entre los socios del organismo internacional. El listado lo encabezan dos de los pa¨ªses asociados pero no integrados en el club de los pa¨ªses desarrollados, China e India, con un 64% en ambos casos. El porcentaje se mantiene adem¨¢s pr¨¢cticamente invariable dese 2005, seg¨²n los datos del informe.? En esta ¨²ltima d¨¦cada, los pa¨ªses industrializados consiguieron bajar del 21 al 16%, la media europea descendi¨® del 19 al 15% y la vecina Portugal descendi¨® de un 57 a un 31%.

Pese al citado estancamiento en el porcentaje de j¨®venes de 25 a 34 a?os sin t¨ªtulo de Bachillerato, el Ministerio de Eduaci¨®n ha celebrado tras la presentaci¨®n del informe que ¡°el nivel educativo de los espa?oles mejora sustancialmente en todos los ¨¢mbitos y niveles¡±, seg¨²n una nota del departamento que dirige ??igo M¨¦ndez de Vigo, que recog¨ªa otros datos tambi¨¦n citados en el informe como que el porcentaje de poblaci¨®n adulta en Espa?a con un t¨ªtulo de la ESO o menos formaci¨®n ha pasado en 10 a?os (2006-2016) del 50,3% al 41,7% o que ha subido siete puntos la poblaci¨®n con formaci¨®n universitaria hasta el 35,7%.

El estudio educativo de la OCDE destaca que la tasa de desempleo para los j¨®venes adultos que no han completado la educaci¨®n secundaria superior (quienes no cursaron Bachillerato) es del 30%, frente al 20% de los que s¨ª lo han hecho y el 16% de quienes tienen estudios universitarios. A mayor nivel educativo, en general, corresponde tambi¨¦n m¨¢s sueldo. En Espa?a, los adultos de 25 a 64 a?os que acabaron la Universidad cobran un 53% m¨¢s que los que se quedaron en Bachillerato y los que se quedaron por debajo, un 29% menos.

A la cabeza en 'ninis'

En Espa?a, el porcentaje de alumnos entre 18 y 24 a?os que permanec¨ªa escolarizado en 2016 era del 58%. El 18% de este grupo de edad no estaba en clase pero s¨ª trabajando, y un 23% ni trabajaba ni estaba escolarizado en ning¨²n programa educativo o de formaci¨®n, los llamados ninis para los que Espa?a sigue en cabeza y muy por delante de la media de los pa¨ªses industrializados. En los pa¨ªses OCDE, estos porcentajes son del 52%, el 32% y el 15% respectivamente.

El gasto educativo espa?ol pierde peso durante la crisis

El informe internacional ya rese?aba el a?o pasado que el gasto educativo espa?ol es inferior a la media de los 35 pa¨ªses de la OCDE en todas las etapas, desde que los estudiantes entran en el colegio hasta que salen de la Universidad, con diferencias de hasta siete puntos del PIB. Y lanz¨® una advertencia a Espa?a: ¡°Una educaci¨®n de alta calidad necesita una financiaci¨®n sostenible¡±. En el estudio de este a?o, refleja que la partida de gasto educativo ha perdido peso durante la crisis respecto al gasto p¨²blico total. Si en 2008 supon¨ªa un 9,4% de su gasto p¨²blico total a la ense?anza, en 2014 (¨²ltimos datos analizados) ese porcentaje era del 8,2%, lo que supone 1,2 puntos menos. El resto de pa¨ªses industrializados han hecho un esfuerzo mayor en mantener el gasto. La media de la OCDe no ha bajado del 11% durante los peores a?os de la crisis. La media europea ha rondado el 10% del gasto total durante ese tiempo. En Portugal ha bajado 0,5 puntos desde 2008 hasta representa un 8,9% del total; en Finlandia ha bajado un punto (de 11,4 a 10,4) y en Alemania ha subido dos d¨¦cimas, del 9,2 al 9,4.

Profesores con m¨¢s sueldo y menos horas de clase

En su informe previo, la revisi¨®n de los sueldos de los profesores reflejaba un anquilosamiento de la carrera profesional entre los docentes espa?oles, que eran, junto a Portugal y Grecia, a los que m¨¢s se les baj¨® el sueldo durante los a?os duros de crisis (2010-2014). Los profesores espa?oles de los centros p¨²blicos estaban entre los que m¨¢s cobran cuando empiezan a trabajar aunque su sueldo se estanca conforme avanzan en su carrera.

Seg¨²n los ¨²ltimos datos analizados este a?o, relativos a 2015, los profesores espa?oles ganan no obstante m¨¢s al empezar que la media de la OCDE y de la UE en todas las etapas y tambi¨¦n tras 15 a?os de experiencia (ver gr¨¢fico). Los docentes espa?oles de las etapas preuniversitaria (desde Educaci¨®n Infantil a Bachillerato) trabajan 1425 horas al a?o, entre clases y actividades fuera del aula. Est¨¢n por debajo de la media de la OCDE -que oscila entre 1608 horas en Infantil y 1634 atribuidas al equivalente a la ESO- y tambi¨¦n de la Uni¨®n Europea -con diferentes entre las 1564 horas de Infantil a las 1593 en la secundaria obligatoria-.