El d¨ªa para reclamar que las mujeres avancen en la ciencia

En Espa?a, la mitad de las personas con estudios universitarios son mujeres. Esta proporci¨®n, sin embargo, no se cumple si se analiza por ¨¢reas: las mujeres solo representan el 25% del alumnado en carreras cient¨ªficas como F¨ªsica, Matem¨¢ticas o Ingenier¨ªa, y menos del 12% en inform¨¢tica, seg¨²n informa Efe. Este sesgo empieza ya en la escuela: con 15 a?os s¨®lo el 4,2% de las adolescentes quiere dedicarse a alguna de las ¨¢reas STEM: ciencia, tecnolog¨ªa, ingenier¨ªa y matem¨¢ticas.

De acuerdo con la ONU, actualmente menos del 30% de los investigadores en todo el mundo son mujeres y, aunque m¨¢s ni?as asisten a la escuela que antes, ellas parecen perder el inter¨¦s en las materias STEM a medida que llegan a la adolescencia. Para revertir esta situaci¨®n, en 2015 la ONU ha proclamado el 11 de febrero como el D¨ªa Internacional de la Mujer y la Ni?a en la Ciencia, una iniciativa que insta a los pa¨ªses a promover la igualdad, fomentar las vocaciones cient¨ªficas en las ni?as y dar visibilidad a las mujeres en la ciencia.

?Qu¨¦ hace falta? Seg¨²n el organismo, el reto es acabar con el mito de que a las ni?as no les gusta la ciencia y con otros estereotipos de g¨¦nero, adem¨¢s de aumentar la inversi¨®n en la capacitaci¨®n. Seg¨²n un estudio de la Universidad Camilo Jos¨¦ Cela (UCJC) basado en los datos del informe PISA 2015, desde peque?as, las ni?as sienten la presi¨®n social de la cultura machista y necesitan m¨¢s autoconfianza para sentir que dominan las asignaturas de ciencias.

Otro estudio publicado en Science en 2018 afirma que hasta los 6 a?os las ni?as se ven iguales que los ni?os pero a partir de esa edad empiezan a asociar brillantez con masculinidad, en la adolescencia su ansiedad aumenta, y para cuando llegan a la Universidad la falta de autoconfianza es un hecho.

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Para las que finalmente eligen dedicarse a la ciencia, ya sea en investigaci¨®n o en docencia, el mundo laboral no es ni mucho menos f¨¢cil: es una carrera de obst¨¢culos "en la que las mujeres tienen menos oportunidades", advierte la directora del Centro Nacional de Investigaciones Cient¨ªficas (CNIO), Mar¨ªa Blasco.

"Hay estudios que muestran que para un puesto de trabajo que requiere experiencia en disciplinas STEM hay muchas m¨¢s probabilidades de que, en igualdad de m¨¦ritos, se contrate a un var¨®n", explica a Efe la doctora en Bioqu¨ªmica ?ngela Nieto, una de las cient¨ªficas m¨¢s premiadas de Espa?a y m¨¢s implicada con la lucha por la igualdad.

A esto hay que sumar la presi¨®n a?adida que sienten las mujeres "que ven c¨®mo la calidad de su trabajo, y m¨¢s a¨²n su competencia para desarrollarlo, est¨¢ m¨¢s sometida a escrutinio que las de sus colegas varones" y todo ello sin olvidar que el momento de promoci¨®n en la carrera profesional de una mujer suele coincidir con su etapa como madre. "Esto s¨ª que es presi¨®n", subraya Nieto.

El resultado es una brecha vertical evidente: en Espa?a s¨®lo hay un 18% de mujeres al frente de centros de investigaci¨®n, y solo una, Rosa Men¨¦ndez -presidenta del Consejo Superior de Investigaciones Cient¨ªficas-, dirige un Organismo P¨²blico de Investigaci¨®n.

La situaci¨®n se replica en la docencia: al frente de las 50 Universidades P¨²blicas solo hay ocho rectoras, seg¨²n la ¨²ltima encuesta bianual de igualdad del Ministerio de Ciencia, Innovaci¨®n y Universidades.

"Celebrar la iniciativa es muy importante por muchas razones. La primera es constatar la menor participaci¨®n de la mujer en ciencia y particularmente en las disciplinas STEM", asegura Nieto.

"El futuro del empleo puede no ser tan benigno con las mujeres como parece haberlo sido en el pasado reciente", asegura para EL PA?S RETINA el reci¨¦n designado secretario general de Econom¨ªa, Manuel Alejandro Hidalgo. Primero, porque la actitud frente al cambio tecnol¨®gico es diferente por g¨¦nero; segundo, que la segregaci¨®n en los estudios universitarios se mantiene, con evidentes consecuencias en futuras oportunidades de empleo en nuevos sectores y ocupaciones tecnol¨®gicas; y, en tercer lugar, que los nuevos empleos en modelos de econom¨ªa colaborativa no parecen favorecer a las mujeres, sino m¨¢s bien al contrario.

Programas

Desde el programa L'Or¨¦al-UNESCO For Women in Science, la empresa de cosm¨¦tica ha organizado un taller con empleadas que han estudiado STEM y que ense?ar¨¢n a las ni?as a fabricar su propio producto cosm¨¦tico capilar, mientras que la Fundaci¨®n Telef¨®nica y el Ministerio de Industria Comercio y Turismo han organizado un encuentro para 80 ni?as con diez referentes femeninos de la Inteligencia Artificial, la rob¨®tica y el Big Data.

El Instituto de Ciencias Matem¨¢ticas, por su parte, dedicar¨¢ su taller interactivo a las mujeres premiadas pero sobre todo a todas las que injustamente fueron olvidadas por el Premio Nobel (599 premiados frente a 17 mujeres), mientras que el Centro Nacional de Investigaciones Oncol¨®gicas (CNIO) ha lanzado su propia campa?a divulgativa en las redes.

Para contribuir a revertir esta situaci¨®n, y que las ni?as cuenten con referentes cercanos, naci¨® hace cuatro a?os en Reino Unido Inspiring Girls. Esta asociaci¨®n internacional ha creado un voluntariado para que mujeres con capacidades de liderazgo de distintos ¨¢mbitos profesionales impartan charlas de una hora en los colegios. ¡°Siempre me ha parecido una gran iniciativa, porque durante a?os he impartido cursos de formaci¨®n en habilidades directivas para mujeres, y, muchas veces, cuando te diriges a j¨®venes ejecutivas ya llegas tarde¡±, explica Marta P¨¦rez Dorao, directora de lnspiring Girls Espa?a.