"Vuelvo porque se ha hecho mal"

La principal afici¨®n de Jos¨¦ Carrillo (Par¨ªs, 1952) es su hija. Y acaba de descubrir otra, el dibujo. Estos d¨ªas de precampa?a no le queda ni un hueco para acabar el retrato de dos abuelas que dej¨® a medias. Hijo del ex secretario del PCE, Santiago Carrillo, fue decano de la Facultad de Matem¨¢ticas durante ocho a?os (1995-2003) y vicerrector durante el primer mandato de Carlos Berzosa. Lleg¨® con 24 a?os a la Complutense procedente de Par¨ªs. Y ah¨ª sigue.

Pregunta. ?Por qu¨¦ se presenta?

Respuesta. Dej¨¦ de ser vicerrector con Berzosa hace cuatro a?os porque el rumbo no era el apropiado, el que hab¨ªamos trabajado desde 1995. Entend¨ª que hab¨ªa que hacer pol¨ªtica acad¨¦mica y no solo gestiones. Me fui perdiendo mis opciones como rectorable y vuelvo porque lo han hecho mal. Lo ten¨ªan que haber afrontado desde una perspectiva progresista. Cada vez va a peor y por eso hubo gente que me plante¨® en primavera que me presentara.

"El ¨²ltimo mandato de Berzosa ha sido una oportunidad perdida"

"La Complutense deber¨ªa seguir a los licenciados para conocer su grado de empleabilidad cuando salen"

"La soluci¨®n econ¨®mica de la Complutense es refinanciar la deuda, igual que piden las comunidades aut¨®nomas"

"Hay que facilitar estudios a tiempo parcial para los estudiantes que trabajan"

P. ?Qui¨¦n le respalda?

R. Sectores progresistas, de izquierda y centro de la universidad. CC OO me apoya desde en verano. Y tengo respaldos individuales de otros sindicatos y de personas que ven que no vamos a ninguna parte.

P. ?Por qu¨¦ no es apropiado el rumbo?

R. Quer¨ªamos transformar la universidad, convertirla en una instituci¨®n de referencia m¨¢s all¨¢ de este pa¨ªs. No quiero hablar de la deuda econ¨®mica , porque parte es mala gesti¨®n y otra parte lo que debe la administraci¨®n . Pero se aprob¨® un recorte en la Complutense del que solo se han tomado las medidas menos concretas. Se dijo que se iban a reducir altos cargos y el rector solo ha cesado a dos delegados, uno con sustituto.

P. Si gana, ?qu¨¦ parte del trabajo actual mantendr¨ªa?

R. Hay proyectos buenos iniciados en el anterior mandato, no porque estuviese yo sino porque hab¨ªa un programa transformador con los objetivos claros. Dej¨¦ el Campus Virtual con m¨¢s de 60.000 estudiantes y 300.000 licencias. Tambi¨¦n una red de antenas wifi que hay que renovar ahora. Mantendr¨ªa el plan de jubilaci¨®n anticipada de los profesores y los programas de promoci¨®n del profesorado con una fuente de financiaci¨®n m¨¢s consistente que la actual.

P. ?Y qu¨¦ cortar¨ªa de ra¨ªz?

R. Determinados descontroles en la gesti¨®n y la falta de transparencia. Algunos nos enteramos de la deuda de la Complutense por la prensa. Necesitamos un gobierno eficaz.

P. ?C¨®mo definir¨ªa el ¨²ltimo mandato de Berzosa?

R. Como una oportunidad perdida. Ha habido dificultades achacables a la situaci¨®n econ¨®mica y al recorte de la financiaci¨®n p¨²blica, pero se pod¨ªan haber hecho muchas cosas.

P. ?Cu¨¢l es su principal propuesta para el personal de administraci¨®n?

R. Desarrollar el Estatuto B¨¢sico del Empleado P¨²blico. Hay que hacer una universidad agradable, donde puedan tener carrera y proyecci¨®n profesional. No es razonable que uno entre a los 20 a?os en un puesto y se jubile ah¨ª. Hay que reestructurar la relaci¨®n de puestos de trabajo. Tenemos nuevas necesidades no cubiertas, como la atenci¨®n a los docentes, que cada vez atendemos m¨¢s trabajo burocr¨¢tico. La captaci¨®n de fondos para la investigaci¨®n es compleja. Hay que buscar convocatorias de las administraciones y de otros pa¨ªses. La universidad no puede estar al tanto de todo, necesita un servicio de apoyo que d¨¦ esa informaci¨®n y que a¨²n no existe.

P. ?Y para los alumnos?

R. Hay que simplificar las gestiones administrativas Cuando un estudiante hace una petici¨®n a la universidad, debe saber qu¨¦ recorrido y qu¨¦ plazos tienen. Y tenemos que considerar que hay universitarios que trabajan para subsistir a los que hay que facilitar que cursen estudios a tiempo parcial.

P. ?Cree que se ha despilfarrado como sostienen otros candidatos?

R. No se ha captado a tiempo que est¨¢bamos en crisis y que se iba a producir un decrecimiento, se ha hecho una din¨¢mica de gasto que no correspond¨ªa a la situaci¨®n real. Y ha habido gastos que no tienen sentido, como el destinado a aplicaciones inform¨¢ticas.

P. ?C¨®mo definir¨ªa la situaci¨®n econ¨®mica de la Complutense?

R. Es muy grave. Hay una deuda importante y muchos acreedores. Estamos haciendo recortes que perjudican a la docencia y la investigaci¨®n. La soluci¨®n es la que piden las comunidades aut¨®nomas, refinanciar la deuda. Necesitamos que la Comunidad de Madrid nos autorice e ir a los bancos. Por eso, hay que reconstruir los puentes con la Comunidad. Quien resulte elegido tendr¨¢ que entenderse, nos necesitamos mutuamente.

P. ?Usted c¨®mo lo har¨ªa?

R. Entablando conversaciones. Llamando a quien corresponda para sentarnos a hablar de qu¨¦ modelo quiere cada uno. Es un problema de la Complutense y del resto de universidades p¨²blicas. Tenemos que buscar un modelo razonable y definir las necesidades de financiaci¨®n para convertirnos en un referente europeo.

P. ?La universidad presencial con m¨¢s alumnos de Espa?a no deber¨ªa ser ya un referente?

R. No lo es. La Complutense es una universidad muy grande con muchos profesores de buena calidad. No creo mucho en rankings, pero la Universidad de Granada hizo en 2008 y que med¨ªa cosas cuantificables, como los proyectos de investigaci¨®n. Ni la Complutense ni las otras de Madrid est¨¢n entre las primeras. Las catalanas quedan por encima. La Complutense no es una instituci¨®n de referencia, es conocida porque es grande y tiene peso en Am¨¦rica Latina. Pero ser un referente es otra cosa.

P. ?Qu¨¦ habr¨ªa que cambiar en docencia e investigaci¨®n para convertirse en referente?

R. Se trata de ir incrementando los ¨ªndices de calidad, que asa por reducir los grupos masificados, tener una participaci¨®n configurada y un documento para reequilibrar plantillas. Hay departamentos con una dotaci¨®n excesiva y otros necesitados. Habr¨ªa que evaluar, a 10 a?os vista, cu¨¢les van a ser las necesidades y adecuarse. Una parte importante del profesorado se va a jubilar. Es el momento de equilibrar y elaborar programas de promoci¨®n del profesorado joven, porque los vamos a necesitar. Igual hay que plantearse que ni la Complutense ni el modelo universitario madrile?o son los adecuados. Una universidad de 12.000 alumnos frente a una de 80.000 quiz¨¢ no es lo mejor. Igual hay que reequilibrar y pasar estudiantes de la Complutense a otras.

P. ?C¨®mo propone atraer a alumnos y profesores de otros pa¨ªses?

R. Aparte de Europa, hay que mirar a Am¨¦rica Latina, la cuenca mediterr¨¢nea, China y los pa¨ªses emergentes de Asia. Somos su puerta de acceso al mercado latinoamericano. En cuanto al profesorado, hay que huir de espejismos. La Complutense no es Harvard, que tiene 60 veces m¨¢s presupuesto por alumno. Ese no es el modelo. Hay que ver qu¨¦ profesorado podemos atraer, pero no vamos a competir con los norteamericanos. La opci¨®n es ofrecer equipos punteros con inter¨¦s para investigadores de fuera.

P. ?Cu¨¢les son sus bazas respecto a otros candidatos?

R. Hay que ser modesto, pero creo que tengo cierto prestigio. He sido decano ocho a?os de la Facultad de Matem¨¢ticas, con un papel relevante en el Consejo de Gobierno. Tambi¨¦n he sido vicerrector y me ocup¨¦ del Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior, el Plan Bolonia

P. Su programa propone el reglamento de Derechos y Deberes de la Comunidad Universitaria. ?Qu¨¦ quiere incluir en ¨¦l?

R. Est¨¢ recogido en los estatutos de la Complutense pero no se ha desarrollado en estos a?os. Los estatutos no est¨¢n adaptados tampoco. Nos daban tres a?os y han pasado cuatro. Recoge derechos y deberes de profesores, alumnos y personal de administraci¨®n.

P. Y tambi¨¦n quiere evaluar la docencia.

R. Hay una gran tradici¨®n. Es fundamental. Aqu¨ª se han hecho encuestas. Cuando era vicerrector planteamos un proyecto de Evaluaci¨®n del Profesorado cuyo objetivo era obtener una acreditaci¨®n de buena docencia. Planteo que se haga una evaluaci¨®n m¨¢s espec¨ªfica porque no es lo mismo un profesor de matem¨¢ticas que uno de pintura. Por un lado, le pedir¨ªa una evaluaci¨®n objetiva al alumno, en la que responda si se entera o no, si el profesor prepara sus clases... Y hay otra parte que incumbe al docente, que debe explicar las dificultades encuentra a la hora de afrontar su trabajo. Un tercer aspecto ser¨ªa el seguimiento de los licenciados, conocer su grado de empleabilidad cuando se van. Porque yo puedo dar una clase magn¨ªfica, pero la clave es: ?le sirve de algo a mi alumno?

P. Mantiene el programa abierto para incluir las propuestas que recoja a trav¨¦s de las redes sociales. ?Qu¨¦ le piden?

R. Lo que recibo no son tanto peticiones nuevas como de profundizaci¨®n. He propuesto un programa realizable en cuatro a?os. Hemos sido muy prudentes porque nuestro principal problema es el econ¨®mico. Algunos estudiantes preguntan qu¨¦ vamos a hacer con la fundaci¨®n de la Complutense, que ha sido muy criticada por el ¨²ltimo informe del Tribunal de Cuentas. Ayer me plantearon usar la editorial de la Complutense para potenciar la edici¨®n de libros. Eso la revitalizar¨ªa y producir¨ªa un ahorro importante.