Wert achaca el auge del independentismo a la descentralizaci¨®n educativa

El ministro de Educaci¨®n, Jos¨¦ Ignacio Wert, volvi¨® ayer a encender la pol¨¦mica al asegurar en una entrevista en Telemadrid ¡°que hay algunas evidencias¡± que relacionan el crecimiento del sentimiento independentista en algunas comunidades ¡°con la direcci¨®n que ha llevado el sentido educativo¡±. El portavoz del Gobierno catal¨¢n, Francesc Homs, calific¨® de ¡°grave¡± la asociaci¨®n de auge del sentimiento independentista con la descentralizaci¨®n de las competencias educativas e inst¨® a Wert a aclarar cu¨¢les son esas ¡°evidencias¡± a las que ha hecho referencia.

En estos d¨ªas de tensi¨®n creciente entre el Gobierno central y la Generalitat ¡ªque est¨¢ impulsando una consulta sobre la autodeterminaci¨®n de Catalu?a¡ª, el Ministerio de Educaci¨®n ha abierto la batalla escolar por lo que el ministro Wert llam¨® recientemente una ¡°dispersi¨®n inmanejable¡± entre las comunidades a la que achac¨®, al menos en parte, los males de la ense?anza en Espa?a.

As¨ª, el de ayer en la entrevista de Telemadrid (recogida por Europa Press) hay que leerlo como un nuevo cap¨ªtulo de ese frente abierto con la?reforma educativa que est¨¢ tramitando el ministerio. Esta establece que el Gobierno central aumentar¨¢ el?porcentaje de contenidos que imponga a las autonom¨ªas: fijar¨¢ el 65% de los horarios escolares en comunidades aut¨®nomas que tengan lengua cooficial y el 75% para las que no la tengan; actualmente, es el 55% y el 65%, respectivamente.

Aunque Wert insisti¨® ayer que la reforma ¡°no pretende ser una recentralizaci¨®n¡± ¡ªsino ¡°eliminar el desenfoque que ha tenido el proceso educativo en Espa?a¡±¡ª, as¨ª es exactamente como lo han interpretado algunas comunidades como Catalu?a o Pa¨ªs Vasco, cuya consejera de Educaci¨®n, Isabel Cel¨¢a, ha llegado a reclamar la dimisi¨®n del ministro.

La reforma, insisti¨® ayer sin embargo el aludido, ¡°no es ideol¨®gica, sino que est¨¢ inspirada en dos objetivos muy claros: eliminar la existencia de 17 sistemas auton¨®micos con diferentes rendimientos e inversi¨®n¡± y, por otro, mejorar el rendimiento educativo: ¡°Espa?a tiene m¨¢s del doble de tasa de abandono educativo temprano respecto a los pa¨ªses en los que los j¨®venes van a tener que competir¡±.

Wert ha llegado a poner en duda en varias ocasiones (tambi¨¦n lo hizo ayer) que los principios constitucionales de igualdad, solidaridad y equidad est¨¦n bien atendidos cuando, por ejemplo, ¡°en el Pa¨ªs Vasco el gasto en educaci¨®n por alumno es el doble que en Andaluc¨ªa¡±. Entre esas dos comunidades, lo cierto es que hay un 77% de diferencia de renta per c¨¢pita a favor de Euskadi, donde los menores de 16 a?os son el 14,9% de la poblaci¨®n (en Andaluc¨ªa, con una poblaci¨®n m¨¢s dispersa, son el 18,4%). En esfuerzo medido como porcentaje del PIB destinado a ense?anza, en 2010 estaba Andaluc¨ªa algo por encima: un 4,89% frente a un 4%.

En todo caso, en ese contexto de transferencias educativas en el que cada comunidad decide sus propias prioridades de gasto, poco puede hacer una ley sobre contenidos educativos si no establece un fondo de compensaci¨®n o exige una cartera de servicios m¨ªnimos para todas las comunidades como existe en Sanidad. El ministro anunci¨® en el Senado el pasado mes de marzo la elaboraci¨®n de ¡°una carta de derechos educativos b¨¢sicos que asegure que todos los alumnos espa?oles accedan a un sistema educativo de calidad, independientemente de la comunidad aut¨®noma en la que resida¡±, pero no la ha vuelto a mencionar. De hecho, fue la n¨²mero dos del PSOE, Elena Valenciano, la que reclam¨® algo muy parecido el mes pasado.

Preguntado por si el Gobierno es ¡°incapaz¡± de hacer que se cumpla la Constituci¨®n y de que en Catalu?a y en Baleares un ni?o pueda estudiar en castellano, Wert respondi¨® que est¨¢ ¡°firmemente dispuesto¡± a resolver este asunto. ¡°No debe quedar la menor duda respecto a que en esta legislatura este tema va a tener una soluci¨®n pr¨¢ctica, porque el problema no es lo que diga la ley, que lo dice claramente, y es que todo el mundo tiene derecho a que el castellano sea la lengua vehicular en que reciba la educaci¨®n. No basta con la llamada atenci¨®n individualizada para entender ese derecho, sino que hay que hacerlo efectivo. Y yo garantizo que eso lo vamos a hacer¡±, dijo.

El portavoz del Gobierno catal¨¢n, Francesc Homs, sugiri¨® al titular estatal de Educaci¨®n ¡°que se mire los datos del ministerio que preside y que reflejan que cuando los estudiantes acaban la etapa obligatoria, el grado de conocimiento del castellano [de los estudiantes catalanes] est¨¢ por encima de la media espa?ola¡±.