¡°Los pol¨ªticos solo quieren resultados inmediatos¡±

Jes¨²s Herrero (Madrid, 1942) pide caf¨¦ solo y un vaso de agua que devuelve para que le pongan m¨¢s hielo mientras explica: ¡°Tengo muy racionado el l¨ªquido que tomo, por eso las cosas tienen que estar heladitas, para que me quiten la sed. Esto de tener un coraz¨®n reducido es una vaina¡±, dice. Y a continuaci¨®n relata una hoja de servicios no apta para un estado de salud tan delicado como el suyo tras sufrir un infarto hace 18 a?os: presidente de la instituci¨®n educativa Fe y Alegr¨ªa durante una d¨¦cada (de 1988 a 1998) y presidente del Consejo Nacional de Educaci¨®n de Per¨² desde 2003, puesto que compagina con la coordinaci¨®n de ese proyecto educativo que ¨¦l mismo contribuy¨® a levantar en 1966.

Este jesuita de origen madrile?o y lime?o de adopci¨®n se estableci¨® definitivamente en Per¨² a los 24 a?os para dedicarse a Fe y Alegr¨ªa, que actualmente cuenta con m¨¢s de 86.000 alumnos. Desde la posici¨®n que le da su trayectoria, habla con seguridad sobre la situaci¨®n de su pa¨ªs y advierte a quienes ven su apogeo econ¨®mico actual de color de rosa: ¡°El crecimiento econ¨®mico se para si no se mejora en educaci¨®n, y Per¨² sabe mucho de esto. Tuvo su edad dorada con el caucho pero, como no se invirti¨® en formaci¨®n, al final los caucheros se fueron y todo se freg¨®¡±.

En los inicios, se volc¨® en negociaciones con el Estado peruano para crear una red de escuelas a las afueras de la capital, donde hab¨ªan migrado campesinos que, al establecerse all¨ª, se encontraron en medio de una miseria que ¡°los abrasaba¡±, recuerda Herrero. El pedagogo, que particip¨® en la Semana Santillana de la Educaci¨®n, se?ala un problema actual en la educaci¨®n del pa¨ªs andino: una cantidad desmesurada de colegios privados donde se introdujo a un profesorado al que no daba tiempo a examinar exhaustivamente. En el momento de explicar esta percepci¨®n su tono se vuelve algo menos profesoral para pasar a expresarse de forma m¨¢s tajante: ¡°Es verdad que se necesitaban infraestructuras, de tal forma que Fujimori inaugur¨® un colegio por d¨ªa¡±. Ello propici¨® una situaci¨®n ins¨®lita, a su juicio. ¡°Seg¨²n nuestras estad¨ªsticas, el 50% de los estudiantes de la Lima metropolitana est¨¢ en colegios privados. Eso es una locura en un pa¨ªs pobre¡±, sentencia.

Su red de colegios tiene como uno de sus objetivos el desarrollo de la educaci¨®n inclusiva, es decir, la convivencia de alumnos con y sin discapacidad. ¡°Los discapacitados en principio comparten aula con no discapacitados¡±. Si el estudiante sufre una desventaja m¨¢s acusada entonces ¡°va a un aula especial¡±, pero siempre dentro de un colegio ¡°regular¡±.

Herrero insiste en la necesidad de enfocar el saber hacia las necesidades econ¨®micas de los pa¨ªses. Los resultados de un sistema educativo, por otra parte, no pueden esperarse a corto plazo. Seg¨²n ¨¦l, ¡°los resultados de la labor desplegada por Fe y Alegr¨ªa¡± no comenzaron a percibirse hasta ¡°pasados 30 o 35 a?os¡±, asevera. Esta perspectiva largoplacista es lo que, seg¨²n su criterio, los pol¨ªticos ¡°no entienden porque quieren resultados inmediatos, f¨¢ciles de presentar como logros¡±. Herrero no piensa presentarse a un cuarto mandato en 2014, aunque cree saber el motivo de la confianza depositada en ¨¦l: ¡°En el Consejo hay muchos intelectuales y menos gente que haya estado en el barro¡±.